Programa de ciencia contemporánea

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN CÉDULA 4. MODELO DIDACTICO GLOBAL CÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD I CÉDULA 5.1. CADENA DE COMPETENCIAS ENUNIDADES TEMÁTICAS CÉDULA 5.2. ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 5.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 5.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5.5. CARGA HORARIA CÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD II CÉDULA 6.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CÉDULA 6.2. ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 6.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 6.4. MODELO DIDÁCTICOGLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 6.5. CARGA HORARIA CÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD III CÉDULA 7.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CÉDULA 7.2. ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 7.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 7.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 7.5. CARGA HORARIA CÉDULA 8. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 9.MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS CÉDULA 10. TERMINOLOGÍA CÉDULA 11. FUENTES ELECTRÓNICAS Y BIBLIOGRAFICAS

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

El ser humano, desde sus orígenes, ha tratado de entender y explicar los fenómenos naturales, este conocimiento empírico ha sido la base para generar un conocimiento científico y tecnológico, basado en leyes, principios o teorías.Lo que ha facilitado el entendimiento del entorno natural que lo rodea, transformándolo y orientándolo. Con la modernidad, el hombre se enfrenta a constantes cambios y comprende que ahora, más que en ningún otro tiempo, debe reflexionar sobre los alcances y repercusiones de sus decisiones. Así también, deberá estar comprometido con dar soluciones a las problemáticas desde la perspectiva delestudio de las ciencias naturales y experimentales. Nuestro país reclama hombres y mujeres con una formación en el cuidado y uso correcto de nuestros recursos, por lo que se hace necesario un sistema educativo que cumpla con las expectativas de nuestros jóvenes adolescentes, es por ello que, la educación que se imparta en las instituciones deberá ser congruente con el uso, fomento y práctica de lascompetencias que integran el perfil del egresado. El estudiante debe establecer una relación activa del conocimiento con base en las habilidades que implica desde un contexto científico, tecnológico, social, cultural e histórico que le permita hacer significativo su aprendizaje, es decir, generar reflexiones sobre los fenómenos que se estudian en las Ciencias Naturales y Experimentales, permitiendodirigir su interés a la investigación y experimentación. Converger en los comportamientos sociales, afectivos, en las habilidades cognoscitivas, psicológicas y motoras de nuestros estudiantes para llevar a cabo una adecuada tarea o actividad, es uno de los objetivos que se busca en este campo disciplinar al trabajar con competencias. El espíritu emprendedor que debe caracterizar nuestra época,exige la construcción de competencias como una nueva cultura académica, en la que se promueve un liderazgo congruente con una sociedad que demanda información tecnológica actual. Jóvenes con habilidades y destrezas en la aplicación de los conocimientos que ayuden a interpretar los fenómenos que desde la ciencia sea necesario explicar. En el campo disciplinar de las ciencias naturales y experimentales,integrado por materias que concatenan un interés por la investigación y experimentación de los fenómenos, se emplea el conocimiento científico para identificar, construir y obtener respuestas a preguntas de la vida cotidiana, como producto de la actividad humana a partir de:

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

•Estrategias didácticas para...