PROGRAMA DE EDUCACI N AMBIENTAL
Páginas: 16 (3819 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2015
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Introducción:
La necesidad de fortalecer el sistema educativo nacional en relación con los temas ambientales, ha sido una de las metas de la Secretaria de Educación Publica que el IV comité regional de la CONALMEX / UNESCO ha venido cumpliendo de manera puntual e innovadora, desde el año 1995. El trabajo emprendido de la materia se ha orientado hacia laincorporación de la dimensión ambiental al currículum escolar del nivel primaria y secundaria en el estado de Tabasco. Esto permite conocer el grado de sensibilidad y compromiso desarrollado por este comité, respecto a la temática ambiental y del compromiso ineludible de las instituciones educativas de brindar los elementos teóricos prácticos y metodológicos necesarios para que, tanto los docentes comolos educandos puedan modificar sus conductas, actitudes y conocimientos sobre la naturaleza.
Tres han sido los grandes objetivos explícitos que han guiado el proyecto y que se han ido cumpliendo en estos diez años por los profesionales vinculados al IV comité a saber:
Incorporar la dimensión ambiental, buscando la conformación de valores y la inducción de situaciones que refuercen el sentido depertenencia y relación con el entorno, a través del desarrollo de nuevas habilidades, aptitudes, actitudes y métodos.
Promover la diversificación del conocimiento técnico – científico y su contraste con los saberes cotidianos, a partir de los contenidos abordados en el currículo de la educación básica.
Favorece en los educandos una formación ambiental integral, a traves de aprendizajes, prácticas yacciones significativas, e involucrar en este proceso la formación familiar.
En este orden de ideas una de las primeras acciones del IV comité fue el diseño, ejecución e instrumentación de la Guía Didáctica de Educación Ambiental para Maestros de Educación Primaria y el Manual de Apoyo Docente de Secundaria; documentos que han posibilitado que profesores, alumnos y autoridades educativas en leentidad, cuenten con las herramientas didácticas y materiales de apoyo indispensables para generar en los educandos y en ellos mismos, nuevos cambios de conducta hacia la naturaleza y hacia la propia sociedad, con lo que se busca contribuir a la modificación del escenario ambiental de este Estado.
Para el IV comité “el eje conductor de la estrategia ha sido concentrar el esfuerzo en los docentes,de forma de que el diseño de los materiales, la capacitación o el seguimiento, busca incidir en estos actores educativos”. Se considera al profesor como el líder que posibilita la mejora continua hacía la calidad del servicio educativo. Esto contrasta con la mayoría de los proyectos de educación ambiental formal que se destinan a la orientación, la producción de materiales o a la realización deacciones inmediatas dirigidas a los alumnos y, en algunas casos, hacia los padres de familia, sin incidir en la asesoria docente, lo que difícilmente garantiza la optimización del material, toda ves que, con demasiada frecuencia, se da una insuficiente planeación y dominio de enfoque conceptual. Para el IV comité es claro, que únicamente se podrá formar sujetos reflexivos, críticos y proposititoscon la ayuda de profesores que cuenten con los elementos teóricos – prácticos y metodológicos necesarios en relación con el medio ambiente, en una palabra, con profesores formados integralmente.
La estrategia de formación dirigida a los docentes de educación básica en el estado, integra tres elementos centrales: capacitación, materiales educativos y monitoreo continuo, mismos que se ha concretadoen diversas acciones y materiales: a) Guía didáctica de educación ambiental para escuelas primarias. Material de apoyo a los docentes de educación primaria, diseñado para su consulta, compila 30 bloques temáticos de primero a sexto grado con contenidos ambientales locales y regionales, aporta sugerencias didácticas y metodológicas, b) Manual para el docente. Documento de guía para el profesor...
Introducción:
La necesidad de fortalecer el sistema educativo nacional en relación con los temas ambientales, ha sido una de las metas de la Secretaria de Educación Publica que el IV comité regional de la CONALMEX / UNESCO ha venido cumpliendo de manera puntual e innovadora, desde el año 1995. El trabajo emprendido de la materia se ha orientado hacia laincorporación de la dimensión ambiental al currículum escolar del nivel primaria y secundaria en el estado de Tabasco. Esto permite conocer el grado de sensibilidad y compromiso desarrollado por este comité, respecto a la temática ambiental y del compromiso ineludible de las instituciones educativas de brindar los elementos teóricos prácticos y metodológicos necesarios para que, tanto los docentes comolos educandos puedan modificar sus conductas, actitudes y conocimientos sobre la naturaleza.
Tres han sido los grandes objetivos explícitos que han guiado el proyecto y que se han ido cumpliendo en estos diez años por los profesionales vinculados al IV comité a saber:
Incorporar la dimensión ambiental, buscando la conformación de valores y la inducción de situaciones que refuercen el sentido depertenencia y relación con el entorno, a través del desarrollo de nuevas habilidades, aptitudes, actitudes y métodos.
Promover la diversificación del conocimiento técnico – científico y su contraste con los saberes cotidianos, a partir de los contenidos abordados en el currículo de la educación básica.
Favorece en los educandos una formación ambiental integral, a traves de aprendizajes, prácticas yacciones significativas, e involucrar en este proceso la formación familiar.
En este orden de ideas una de las primeras acciones del IV comité fue el diseño, ejecución e instrumentación de la Guía Didáctica de Educación Ambiental para Maestros de Educación Primaria y el Manual de Apoyo Docente de Secundaria; documentos que han posibilitado que profesores, alumnos y autoridades educativas en leentidad, cuenten con las herramientas didácticas y materiales de apoyo indispensables para generar en los educandos y en ellos mismos, nuevos cambios de conducta hacia la naturaleza y hacia la propia sociedad, con lo que se busca contribuir a la modificación del escenario ambiental de este Estado.
Para el IV comité “el eje conductor de la estrategia ha sido concentrar el esfuerzo en los docentes,de forma de que el diseño de los materiales, la capacitación o el seguimiento, busca incidir en estos actores educativos”. Se considera al profesor como el líder que posibilita la mejora continua hacía la calidad del servicio educativo. Esto contrasta con la mayoría de los proyectos de educación ambiental formal que se destinan a la orientación, la producción de materiales o a la realización deacciones inmediatas dirigidas a los alumnos y, en algunas casos, hacia los padres de familia, sin incidir en la asesoria docente, lo que difícilmente garantiza la optimización del material, toda ves que, con demasiada frecuencia, se da una insuficiente planeación y dominio de enfoque conceptual. Para el IV comité es claro, que únicamente se podrá formar sujetos reflexivos, críticos y proposititoscon la ayuda de profesores que cuenten con los elementos teóricos – prácticos y metodológicos necesarios en relación con el medio ambiente, en una palabra, con profesores formados integralmente.
La estrategia de formación dirigida a los docentes de educación básica en el estado, integra tres elementos centrales: capacitación, materiales educativos y monitoreo continuo, mismos que se ha concretadoen diversas acciones y materiales: a) Guía didáctica de educación ambiental para escuelas primarias. Material de apoyo a los docentes de educación primaria, diseñado para su consulta, compila 30 bloques temáticos de primero a sexto grado con contenidos ambientales locales y regionales, aporta sugerencias didácticas y metodológicas, b) Manual para el docente. Documento de guía para el profesor...
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