Programa de Enriquecimiento

ÍNDICE

Introducción
Modificabilidad Estructural Cognitiva
Que es modificabilidad cognitiva
Objetivos: - General
- Específicos
Factores de Desarrollo
Experiencia de Aprendizaje Mediado
Programa de Enriquecimiento Instrumental
Conclusión
Bibliografía












INTRODUCCIÒN
La educación siempre ha estado preocupada de actualizar y generar cambioscualitativos, innovadores de su hacer profesional, con el fin de permitir a los protagonistas de la acción educativa - educadores, alumnos y padres - crecer permanentemente en las distintas facetas de su vida. Por ello el conocer e incorporar nuevas propuestas educativas, permitirá ampliar el horizonte de nuestra tarea profesional.
El planteamiento de Feuerstein se encuadra en una propuesta innovadora,centrada en los actuales enfoques cognitivos orientados hacia "el aprender a pensar" y "aprender a aprender", de manera que incida en una vida más exitosa y plena, desarrollando para ello, estrategias mentales eficaces pero a la vez, cautelando y propiciando la afectividad y la valoración del ser humano como un ser activo, único y valioso para la transmisión cultural y social que la sociedadespera.
El programa de Enriquecimiento Instrumental (P.E.I) es, pues, una “herramienta de trabajo enfocada a favorecer el desarrollo y enriquecimiento de los procesos cognitivos de los sujetos, presentando como objetivo a largo plazo, el producir cambios estructurales en la inteligencia que permitan al sujeto interactuar con su medio y adaptarse a él. Es decir, pretende en definitiva, el desarrollo yenriquecimiento de los prerrequisitos de la inteligencia.
A partir de todo lo mencionado, se puede decir que en el siguiente trabajo se expondrán a modo de resumen, aquellos elementos más significativos del P.E.I, con el fin de poder generar un conocimiento acerca de lo que busca, espera y trata el programa, mediante los principios de mediación y estrategias pedagógicas para llevarlo a cabo.MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
El psicólogo Reuven Feuerstein, desarrolla un sistema de evaluación denominado Programa de evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje (E.D.P.A), en este propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación. Este más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas característicasestables del sujeto, pretende averiguar en qué pueden cambiar estas características. Feuerstein proyecta así su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural postulando que el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.
La teoría de Feuerstein se basa en los siguientes planteamientos:
Unaconcepción de inteligencia como capacidad dinámica del ser humano.
La construcción de ambientes modificantes.
La modificabilidad cognitiva estructural como capacidad propia del hombre.
La experiencia del aprendizaje mediado y el valor de la interacción humana.
El mapa cognitivo como base de la comprensión de las diferencias entre los individuos.
La Evaluación Dinámica de la Propensión alAprendizaje como dispositivo que permite la detección de los procesos del pensamiento en el individuo.
El programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein como herramienta práctica que permite llevar a la realidad el mejoramiento de la inteligencia.

¿Qué es la modificabilidad cognitiva?
La Teoría de Feuerstein sigue la línea de la psicología cognitiva, el desarrollo de la cognición y de losprocesos que intervienen en ella (percepción, memoria, atención, etc.), así como el estudio de cómo se obtiene la información, su codificación, almacenamiento y transferencia. Su teoría se basa principalmente en la idea de la modificabilidad cognitiva estructural, destacando la condición del ser humano para modificar, es decir, posibilitar cambios activos y dinámicos en sí mismo, tomando un rol...