Programa de estudio 2009

CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO “ANDRÉS BALVANERA” UNIDAD SAN JUAN DEL RIO |
UN NUEVO ESTILO DE ENSEÑANZA, ¿ALIADA O ENEMIGA? |
La enseñanza del nuevo programa de Español 2009 en un grupo en primer grado |
|Elaborado por Cárdenas González Raúl |
28/06/2010 |

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PLANEACIONES DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE

PLANEACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE
Primergrado
Primer Bloque
Elaborado por: Cárdenas González Raúl
Basado en el Plan y Programa 2009

Nombre del Proyecto: El Foro de Expertos.
Ámbito: Estudio.
Propósito: Identificar textos útiles, mediante una investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando recursos gráficos para exponerla

Presentación del Proyecto |
Comenzar por preguntarles a los niños¿Qué es un cartel?, ¿Para qué sirven los carteles?, una vez que los niños hayan participado preguntarles ahora ¿y qué creen que sea un cartel científico?, y orientar sus respuestas para que ellos mismos deduzcan de que se trata. Una vez terminada las participaciones se les muestra ejemplos de carteles científicos, diciéndole a los niños que ellos van a realizar un cartel.Enseguida explico a losniños que ellos tendrán que investigar en diversas fuentes como libros, revistas, internet, enciclopedias, entre otras para que se vuelvan expertos en el tema, y que por equipos van a elegir que van a hablar para presentarlos ante sus compañeros, y que esto les servirá para que aprendan a buscar información y a compartirla. |
Materiales * Tarjetas * Revistas * Periódicos | * Libros *Enciclopedias |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
* Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. * Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica. * Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos. * Anticipa el contenido de un texto a partir de lainformación que le dan las ilustraciones y los encabezados. * Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. * Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. * Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. * Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros | *Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. * Correspondencia entre unidades grafo-fonéticas. * Valor sonoro convencional. * Estructura de formatos sencillos para el registro de datos. * Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial. * Diferencias entre lengua oral y escrita. |
Etapas del proyecto establecidas en el programa |Intervención docente |
1. LOCALIZAN TEXTOS QUE PUDIERAN TRATAR DE UN TEMA EN PARTICULAR. * Los alumnos acuerdan un tema sobre el que quieran volverse expertos; por ejemplo, sobre cierto animal, lugar o personaje. * El docente forma equipos y proporciona diferentes materiales escritos (libros de cuentos, rimas, enciclopedias, libros monográficos, etc.) para que los alumnos traten deidentificar qué material les podría servir para obtener información sobre el tema elegido. | * Incitar al alumnado a pensar en la elección de un tema  para trabajar en grupo, recordar la importancia de  convencer al resto de compañeros para que voten  la   propia propuesta. * En  asamblea  preguntar  a  cada  uno  de los niños/as  el  tema que quieren estudiar y el porqué. Anotar todas las ...