PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ESTRUCTURAS SOCIOECONOMICAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO

CÉDULA 1 PRESENTACIÓN
CÉDULA 2 INTRODUCCIÓN
CÉDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA
CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL
CÉDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I
CÉDULA 5.1 CADENADE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 5.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II
CÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PORCOMPETENCIAS
CÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 6.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III
CÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 7.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 8SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CÉDULA 9 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS
CÉDULA 10 TERMINOLOGÍA
CÉDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

CÉDULA 1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

La reforma educativa requiere de un nuevo enfoque para cada programa que integra el campo disciplinar de las
Ciencias Sociales y Humanidades, con el propósito de orientar el trabajo áulicoal desarrollo de competencias
genéricas disciplinares y extendidas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensión
de la realidad de manera objetiva e integral.
Esta perspectiva, requiere de una dinámica que integre al estudiante al proceso de enseñanza aprendizaje bajo
condiciones concretas, a través de situaciones didácticas que propicien la aplicación delconocimiento a los diversos
contextos que enfrenta el joven bachiller, con la seguridad de contar con fundamentos cognitivos que coadyuven a
su propio desenvolvimiento, por lo que es indispensable conocer el por qué y el para qué de cada materia y temas
que complementan este campo disciplinario, organizado en cuatro asignaturas:
-Ciencias Sociales: Antropología Social, Sociología; HistoriaUniversal y Economía.
-Humanidades: Filosofía, Lógica, Proyectos Institucionales, Ética, y Filosofía y Lógica.
-Arte: Apreciación artística
-Desarrollo Nacional: Historia de México, Estructura Socioeconómica y Política de México, Nociones de
Derecho Positivo Mexicano.
La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelación del actuar humano con el mismo, en la
composición en laque se inserta, por lo que se requiere de una gama de competencias genéricas que constituyen
los ejes transversales, así como las competencias disciplinares básicas que responden al carácter nacional e
integrador del Sistema Nacional de Bachillerato, y de competencias extendidas que tienen una clara función
propedéutica.

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES YHUMANIDADES

El siguiente diagrama describe el abordaje estratégico que inspira la Reforma Educativa en el Estado de México y en que
se expresa el valor y relación que existen entre sí.

Se expresa y se comunica
1

Piensa crítica y
reflexivamente
2

Participa con
responsabilidad en la
sociedad
3

Se auto determina y cuida de si
mismo
4
Aprende de forma autónoma
5

Trabaja enforma
colaborativa
6

El primer bloque está orientado a desarrollar de la competencia de “Se expresa y se comunica”:
- Maneja y usa tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta....