Programa De Estudios

Páginas: 2 (409 palabras) Publicado: 30 de agosto de 2011
Programa plan de estudios de escuela y contexto social
Características del programa
En este curso el estudiante realizara actividades de estudio dentro de la normal, también realizara actividadesde observación en escuelas primarias de diferentes entornos.es indispensable que los alumnos realicen estas observaciones para que se familiaricen con el ambiente de trabajo escolar, los alumnosprepararan actividades que realizaran durante su practica además de analizar y sistematizar la información recabada durante la observación.
Este plan se divide en tres bloques:
I La vida en la escuela
IILa organización del trabajo en la escuela primaria
III Los padres de familia y la escuela
En cada uno de estos bloques se manejan actividades adicionales que incluyen bibliografías de textosliterarios con experiencias de maestros en los diferentes contextos, que nos servirá de apoyo para sensibilizar y motivarnos a desarrollar una formación docente, así como también cada bloque exige visitas alas escuelas para observar la labor.
Bloque I LA VIDA EN LA ESCUELA
El propósito de los temas de este bloque es lograr identificar las características de diversas escuelas, equipo anexos escolaresetc. Así como también las personas que intervienen en el proceso.
Bloque II LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LA ESCUELA PRIMARIA
Se pretende que los estudiantes, conozcan los aspectos de laorganización del trabajo docente, para que reflexionen sobre las dificultades que enfrentan, las formas de uso de las instalaciones y las distribuciones de tiempo, analizaran las relaciones que se establecen yla capacidad de adaptación que deberán tener para adaptarse alas costumbres y tradiciones de cada escuela.
Bloque III LOS PADRES DE FAMILIA Y LA ESCUELA
Lograra que los alumnos analicen lasexpectativas que tiene respecto a la escuela y las formas en que participan y organizan reuniones para conseguir el apoyo de sus padres. Habrá encuentros esporádicos y reuniones formales, además de...
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