Programa De Habilidades Basicas Para Las Personas Con Discapacidad Visual

PROGRAMA DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Atención educativa de los alumnos con discapacidad visual

6/12/2009



 

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
“HUMBERTO RAMOS LOZANO”

PROGRAMA DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

MATERIA: ATENCIÒN EDUCATIVA DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL.

MAESTRA: PAMELA ESTRADAINTEGRANTES:
MARA MELISSA MÉNDEZ MORENO
LAURA ATHAYRA MORENO GONZÁLEZ
ESTHER GUADALUPE VALADÉZ INFANTE
SONIA DEYNIRA ALVARADO BRACAMONTES

GRUPO: 2 D


MONTERREY, NUEVO LEÓN A 12 DE JUNIO DE 2009
 
Introducción
Entendemos por discapacidad cualquier restricción o carencia de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considere normal para un ser humano. Serefiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto como pueden ser las representadas por tareas, actitudes y conductas (OMS). Desde un aspecto descriptivo podemos precisar que la discapacidad visual es la carencia, disminución o defectos de la visión.
Es preciso que como futuros docentes en educación especial comprender este concepto, ya que estedocumento está basado en la discapacidad visual describiendo las áreas específicas para la atención de las personas que presentan esta discapacidad.
De esta manera podremos atender y ofrecer a estos niños una mejor calidad de vida, brindándoles al igual que un niño vidente las mismas experiencias y oportunidades en su proceso educativo.
Buscando además que por medio de este documento se logreconcientizar al lector acerca de las dificultades por las que atraviesa en su vida cotidiana, así como las adaptaciones y modificaciones necesaria que se deben de hacer a su estilo de vida.












1.- Como enseñar braille a un ciego.
El braille se define como un sistema de lectoescritura táctil para ciegos, basado en la combinación de seis puntos en relieve, dispuestos en doscolumnas verticales y paralelas de tres puntos cada una. Siendo obra de Luis Braille quien perdió la vista a la edad de tres años.

Este signo, formado por los seis puntos, se denomina signo generador o elemento universal del sistema braille, o generador braille.
A partir de estas seis posiciones se pueden realizar sesenta y cuatro combinaciones diferentes.
Actividades de iniciación a lalectoescritura braille en el caso de ceguera congénita o perinatal.
Requisitos Previos:
• Percepción de los conceptos básicos espacio-temporales: arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, en medio...
• Percepción de las relaciones espaciales: el niño ciego deberá de saber utilizar e interpretar estos conceptos espaciales básicos en sí mismo, en otras personas, en objetos respecto a sí mismo,en objetos con respecto a otros objetos.
• Conceptos básicos sobre formas y tamaños.
• Interiorización del esquema corporal.
• Destrezas manipulativas: aprehensión, sostenimiento, búsqueda, localización, exploración.
• Coordinación bimanual.
• Independencia digital: que permita dar a cada dedo una función en la lectura.
• Desarrollo de la percepción háptica.
• Vocabulario adecuado a su edad.• Comprensión verbal.
• Motivación ante el aprendizaje.
Antes de iniciar al niño directamente en la lectura de letras o palabras es preciso que tenga interiorizada la estructura espacial del signo generador, y que su madurez digito-manual le permita efectuar un correcto barrido del espacio bidimensional. Deberá llevar a cabo una secuencia de actividades concretas que le permitan alcanzar estosobjetivos. A continuación mencionaremos algunas:
a) Movimiento de ambas manos de izquierda a derecha.
b) Seguimiento de líneas trazadas con puntos de braille (rectas, curvas, quebradas, sinuosas, etc.)
c) Reconocimiento de líneas de puntos de distinta longitud y dirección.
d) Discriminación de posiciones de los puntos.
e) Ejercitación en el paso de páginas, con manos y dedos apropiados....