Programa De Habilidades De Los Estudiantes Para La Familia

PROGRAMA DE HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES PARA LA FAMILIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos del Alumno | |
F. Nac. : | Edad: |
Domicilio: | Telf: |
Nombre de papá/mamá/tutor | |
Responsable de SAANEE | Lic. Azalia Bendezú Gallegos |
Lugar y fecha | Ica, |

II.

III. ACTIVIDADES:
Conductas Pivótales: Sigue la Instrucción “Pon en su sitio”
Daroportunidad a su hijo (a) de practicar la instrucción de “pon en su sitio” con los objetos que el/ella conoce, por ejemplo “Pon tus medias en su sitio”, inmediatamente después de que el/lla realice lo solicitado, decirle “Muy bien (su nombre)”
Así se va ir trabajando las diversas actividades en casa con dicha orden.

Comunicación: Dice SI / NO gestualmente
Ante la situación que el/lla desea algodebemos preguntar ¿quieres?, “ …” debe responder “SI” afirmativamente e imitar la palabra “SI”, luego decirle me estás diciendo la palabra “SI”, así te entiendo. Es muy importante ser consistente y persistente.
Para usar el “NO” usar el mismo procedimiento, cuidando ofrecerle cosas que definitivamente no le agraden.

Habilidades de Auto cuidado:
Aseo
Se lava y seca las manos
Al iniciaresta tarea, debemos recordar plantear la situación. Haciéndole ver la necesidad, “es hora de comer, tus manos están sucias” solo si el/ella no responde le dirá otra vez la situación y la instrucción. Le dará un tiempo para que él responda.
Al finalizar la tarea Usted elogiara a “……” diciéndole ”Muy bien te has lavado las manos”
Tener cuidado de dar solo el modelo en los pasos de la tarea queél está aprendiendo, en los que el/ella ya sabe, dar oportunidad de que los realice solo.
Cepillado de dientes:
Plantear la situación para que “….” se dirija al baño, por ejemplo: “has terminado de comer, tus dientes están sucios, si no responde plantear la situación más la instrucción (tus dientes están sucios, cepíllate los dientes) si no responde volver a presentar la situación más lainstrucción (dar segunda oportunidad) y tiempo para que ella responda. Empezar dándole el modelo para cada paso de la tarea, y esperar que ella lo realice. Por eso es muy importante que en este tipo de tareas ella pueda observar como nosotros nos cepillamos.

Vestido:
Se saca el polo
Empezar planteando la situación, por ejemplo: “Tu polo está sucio”, sino responde volver a presentar lasituación, mas la instrucción: “ Tu polo está sucio, sácate el polo”, sino responde, volver a plantear la situación más la instrucción (dar segunda oportunidad), sino responde empezar dando modelo para cada paso de la tarea, sino responde volver a dar el modelo y dar la ayuda física necesaria para cada paso de la tarea, al finalizar elogiar a “….” , diciéndole: “muy bien te has sacado el polo”.

Subey baja cierres
Busquemos siempre propiciar la necesidad y motivemos para que lo haga cada vez con menos ayuda.

Ejecuta reglas de cortesía:
Insistir que “…” siempre salude y se despida lo más independiente posible y también que solicite acceso o préstamo de lo que no le pertenece usando la palabra por favor, gracias

Realiza habilidades domésticas:
“…” necesita practicar pelar frutas yalimentos sancochados, verter líquidos, usar cuchillo frutero. Siempre enseñándole usando el modelo de lo que hacemos.

Habilidades Académicas:
Lenguaje
Identifica su nombre con un distractor (Los distractores son cualquier situación u objeto que atrae la atención)
Es muy importante plantear actividades para que la enseñanza sea funcional y natural. Por ejemplo podríamos practicar al escogersu folder, al elegir su cuaderno.
Presentar dos tarjetas: una con el nombre de “….” y otra tarjeta con un nombre diferente (Ej. “…” – José) antes de dar la instrucción asegurarse de que ella mire ambas tarjetas. Inmediatamente le diremos “coge tu nombre”, si ella coge la tarjeta correcta inmediatamente le decimos: “Muy bien “….” ese es tu nombre”, si “…” entrega la tarjeta incorrecta...