Programa De Habilidades Sociales Para 5 Años

PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES

DISEÑO DEL PROGRAMA:

DESTINATARIOS.

El programa va dirigido a una clase de Infantil de 3 años, en la que se encuentran escolarizados 25 alumnos (as), de los cuales 17 son niños y 8 son niñas y que presentan una gran diversidad de características individuales, entre las cuales podemos destacar:
- Una alumna que presenta n.e.e. y cuyascapacidades comunicativas se pueden resumir en las siguientes: no rechaza el contacto social, se comunica a demanda con monosílabos y algunos bisílabos. En situación de juego reconoce objeto, denomina alguno de forma inteligible. Sabe el nombre de sus compañeros (as) de mesa (no les llama pero les asocia cuando se pronuncia su nombre. Su nivel de competencia curricular se sitúa en el primer ciclo deEducación Infantil).
- Un alumno con las siguientes características: en relación al lenguaje, tiene un retraso del lenguaje comprensivo-expresivo. Retiene información y memoriza datos de un relato de clase. En relación al desarrollo de la personalidad y la socialización, muestra dificultades en la interacción. Hay que seguir observando la respuesta a la intervención y la evolución en el aula.Tiene dificultades para adaptarse, seguir rutinas y normas. La falta de atención, la poca capacidad de imitación espontánea y el comportamiento difícil, condicionan todo su aprendizaje. Se le motiva con los temas relacionados con los animales.
- Un alumno con capacidades superiores a su edad en lectura y cálculo (la orientadora del centro le está valorando como posible superdotación), pero condificultades en la interacción con los compañeros (as) ya que no se relaciona ni juega con ellos. Tampoco presenta iniciativa social, aunque si imita movimientos de la profesora.
- Una alumna que actúa como líder del grupo
- Otro alumno con un desarrollo del lenguaje, tanto en comprensión como en expresión por encima de su edad, pero con dificultades de interacción con los demás.- Un alumno bastante tímido y solitario.
- Y por último, un alumno con conductas agresivas (grita, golpea, coge rabietas, lanza cosas, tira sillas…), no presta atención cuando se le habla, en general tiene dificultades de autorregulación. Suele imitar a otro alumno del aula, que a su vez por sus comportamientos, le rechaza.



FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

Hacia los 3 años,edad que denota típicamente el fin la primera infancia y el comienzo de los años del preescolar, la mayoría de los niños comienzan a verse como parte de un mundo más grande - un medio que incluye la demanda de dominar habilidades implícitas y explícitas para así agradar a los adultos de ese mundo. Piaget (1962) denominó las edades entre los 2 y 7 años como la etapa preoperacional, un tiempo en elcual los niños empiezan a contemplar cada vez más sus acciones y a darse cuenta de cómo su conducta provoca premios como sonrisas, abrazos y palabras de elogio; o castigos indeseados como ceños fruncidos, reprimendas, o pérdidas de privilegios.
Aunque los niños del jardín infantil y del preescolar ya han adquirido el deseo tanto de agradar a otros como el de evitar la censuraactuando de ciertas maneras, muchos todavía sólo piensan sobre cómo su conducta afecta a otros sólo después de que ellos han reaccionado de una manera indeseable. Aunque los niños de esta edad probablemente pueden ser conscientes de las consecuencias negativas de una conducta ya ejecutada (Ej. "yo te entristecí"), a menudo no piensan en los resultados probables de su conducta antes de realizar laacción.
Durante estos años, el niño (a) también está haciendo la transición desde el juego paralelo, en el cual él realiza sus juegos de forma independiente mientras un par (o compañero) hace lo mismo a su lado, hacia otro juego más interactivo y cooperativo. Así, las interacciones sociales se vuelven más frecuentes y complejas (Hartup, 1983), y las amistades se vuelven cada vez más...