programa de informatica


Submódulo 1.Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.


Nombre del docente/Asesor




Centro educativo


Grupos

















































Firma del Docente/ Asesor



Nombre y firma del Subdirector/Responsable

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO


SEMESTRE 5to CAMPO DE CONOCIMIENTO CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
TIEMPO ASIGNADO 64 horas COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
CRÉDITOS 7 Creditos

En este programa encontrará las competencias genéricas y competenciasprofesionales relativas a Módulo 2, submódulo 1. Creación de productos multimedia a través de software de diseño, integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

CONTENIDO
-Fundamentación.
-Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribución de bloques
-Cruce de competencias genéricas y competencias profesionales.
-Bloques.
Bloque I. Utilizas las herramientas básicasdel programa
Bloque II: Manipulas objetos y gráficos
Bloque III: Manipulas nodos
Bloque IV: Utilizas textos
Bloque V: Aplicas herramientas especiales
Bloque VI: Configuras páginas
Bloque VII: Diseñas formatos de publicaciones
Bloque VIII: Imprimes diseños.

Avance programático
Actividad integradora
Cumplimiento grupal.

-Créditos.

-Directorio.

A partir del CicloEscolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre laescuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias,la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal entodas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentescontextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, lascompetencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de...