Programa De Intervención En Habilidades y Comprensión Lectora

PROGRAMACIÓN MENSUAL
INTRODUCCIÓN:
La programación que propongo para el mes de Abril la estableceré por ciclo y nivel. De esta manera, dependiendo de las características de los diferentes grupos y de los niños/as con los que trabajo, tomando en cuenta sus diferencias, características y dificultades individuales, me parece interesante establecer una serie de actividades centradas en losdiferentes ciclos, para después poder adaptarlas a las individualidades y diversas casuísticas que se den dentro del aula.
Desde mi punto de vista, este tipo de estructura me permitirá una mejor toma de decisiones a la hora de poner en práctica lo programado.

RECURSOS:
Para la programación no necesitaremos una gran cantidad de recursos materiales, pensando en la carencia de recursos con la quesuelen contar los diferentes centros y para que las actividades sean lo más sencillo posible de preparar para el maestro. Cada una de las actividades especificará los diferentes materiales y recursos con los que deberá contar para su realización.
De esta manera enumeraré una serie de recursos que serán comunes a las diferentes actividades:
* Cartulinas de colores.
* Papel.
* Lápiz,goma.
* Colores (creyones, ceras, rotuladores, etc.)
* Diferentes textos con viñetas relacionadas con él.

TEMPORALIZACIÓN:
Las actividades que propongo para la programación se desarrollarán entre una o dos
sesiones como máximo, aunque como en cualquier programación que se precie, la duración de la actividad vendrá determinado por los alumnos y por la capacidad de éstos para asimilar,comprender e interiorizar los diferentes contenidos propuestos en ellas, así como del tiempo del que disponemos. Por esta razón, he decidido establecer más actividades de las que en un principio se podrán hacer, para tener un abanico más amplio de actuación por si surgiese cualquier imprevisto.

METODOLOGÍA:
PRIMER CICLO: 1º
Objetivos:
* Discriminar las consonantes: y, h, p, t, m, d, b.* Leer de forma comprensiva palabras usuales.
* Leer silabas directas dobles en el orden: bl, pl, br, pr.
* Leer sílabas inversas.
Estrategia de enseñanza:
Para esta programación utilizaremos una estrategia cooperativa, bien sea con otros alumnos, o con el profesor, ya que, al tratarse de niños con alguna dificultad en la lectura comprensiva, necesitará de ayuda para realizar lasdiferentes actividades programadas.
Actividades y tareas:
Nota: Estas actividades y tareas están enfocadas al nivel de primero de primaria, aunque también se podrán trabajar con niños de segundo, dependiendo del nivel del niño/a.
* El profesor da a los niños una consonante fabricada en plastilina, alambre blando, cartón, lija…, les hace observar su forma y repasarla con el dedo, posteriormente lespedirá que la asocien con todas las consonantes iguales a la dada.
* El profesor da a los niños una consonante reproducida en papel, en tamaño grande, y le pedirá al niño:
* Que la repase con el dedo.
* Que la coloree.
* Que la rellene con un pincel.
* Que la rellene con lentejas u otras cosas.
* Que la pique con un punzón.
* Que la recorte.
Nota:Estas actividades las realizarán con cada una de las consonantes especificadas en los objetivos y con varias a la vez, hasta que finalmente se practique con todas a la vez.
* Tachar, redondear, agrupar dibujos y objetos cuyos nombres comiencen y/o contengan determinadas consonantes.
* El profesor irá pasando diapositivas o láminas de objetos que empiecen por determinadas consonantes. Losniños irán nombrando cada una de las consonantes por la que empieza el dibujo.
* Les pedimos a los niños que dibujen objetos cuyo nombre comience por una consonante determinada. Igual con el resto de las consonantes.
* El niño nombrará objetos (animales, frutas, juguetes) cuyo nombre comience o termine por una consonante.
* Colocar varios objetos o dibujos de los objetos sobre la mesa....