programa de preescolar

Capitulo II
Estrategia metodológica didáctica

2.1 El plan y programa de educación Preescolar 2011
La educación en México ha sido de gran importancia en los últimos años, en noviembre de 2002 se publico el decreto de reforma a los artículos 3° y 31 de la constitución política de los estados unidos mexicanos, la cual establece la obligatoriedad de la educación Preescolar.
La reformaconstitucional permitió superar identificaciones legales que subsistían respecto a ala educación Preescolar. Algunas de sus principales implicaciones son las siguientes:
o Ratificar la obligación del estado de impartir la educación Preescolar, medida establecida desde 1993.
o La obligación de los padres o tutores de hacer que sus hijos o pupilos cursen la educación Preescolar en escuelaspúblicas o privadas.
o Que para el ingreso de la educación primaria será requisito, en los plazos y con las excepciones establecidas en el propio decreto, haber cursado la educación Preescolar, considera como un ciclo de tres grados.
o La obligatoriedad de los particulares que imparten educación Preescolar de obtener autorización para impartir este servicio.
Esto es lo que nos exponen elplan y programa de Preescolar ya que los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en este periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social.
Por otro lado el rápido avance del conocimiento sobre los procesos y cambiosque tienen lugar durante la infancia muestra la existencia de un periodo de intensa producción y estabilización de conexiones neuronales que abarca la edad Preescolar.
En el plan y programa de prescolar 2011 se establece tres rubros considerados como base para la enseñanza, los cuales son:
a) características infantiles y procesos de aprendizaje.
1. Las niñas y los niños llegan a la escuelacon conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en los niños y las niñas.

b) Diversidad y equidad.
1. La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos.
2. La intención de los niños y las niñas con necesidades educativasespeciales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes.
3. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje.

c) Intervención educativa.
1. Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer así como el interés y la motivación por aprender.
2. La confianza en la capacidad de aprender sepropicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela.
3. La intervención educativa requiere de una planificación flexible.
4. La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de niñas y niños.
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base la interacción de factores internos yexternos.
En general los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos de desarrollo humano, sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede centrarse de manera particular en algún campo en específico.
Es por eso que este plan se integra en cinco campos formativos los cuales son:
 Desarrollo personal y social.
 Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.
 Exploración y conocimiento del mundo.
 Expresión y apreciación artísticas.
 Desarrollo físico y salud.
A diferencia de un programa que establece temas generales como contenidos educativos, en torno a los cuales se organiza la enseñanza y se acotan los contenidos que los alumnos han de adquirir, este programa esta centrado en competencias.
“Una competencia...