programa de psicologia del desarrollo infantil

Nombre del 
cuso 
Semestre 
Ubicación 
curricular. 
Trayecto 
formativo y 
ámbitos 
formativos 
Propósitos 
formativos y 
descripción 
general del 
curso 

Competencias 
del perfil de 
egreso a las 
que contribuye 
este curso. 

Psicología del Desarrollo Infantil (0‐12 años)
1 
Horas
4
Créditos
Línea Psicológica, Trayecto Formativo Psicoeducativo 

4.5

 El propósito de este curso es promover en el docente en formación la 
apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, 
procedimentales y actitudinales cuya movilización le permita afrontar situaciones 
vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y 
primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico. 
 Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de 
referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas 
sociohistóricas del desarrollo humano. Esto le permitirá entender diversas 
hipótesis explicativas (biológico‐ evolutivas, psicodinámicas, cognitivas, 
socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y 
ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del curso integre un 
marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares 
que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en el 
marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden 
influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los 
individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de 
infantes en nuestro país y en las posibilidades de intervención educativa desde la 
actuación del docente y la institución escolar. 
1.Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el 
desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los 
alumnos. 
2. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. 
3. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los 
alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la 
aceptación. 

 
Competencia(s) Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, 
del curso 
problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de 
manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes 
de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica 
docente, asumiendo una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto 
a los derechos de la infancia. Situación 
Las condiciones actuales de infantes y adolescentes en México en los años 
problemática 
correspondientes a la etapa de escolarización básica desde la perspectiva de 
en torno a la 
aquellos aspectos que facilitan e inhiben su desarrollo humano integral y en el 
cuál se 
marco de las posibilidades de intervención educativa del docente en función de la 

desarrolla el curso 
Estructura del 
curso 

Orientaciones 
generales para 

diversidad de contextos y problemáticas en que realiza su labor educativa. 
La estructura didáctica del curso contempla una progresión en la formación del 
estudiante que parte de la apropiación de marcos de referencia explicativos que 
permiten problematizar el tema de la infancia y su desarrollo, para posteriormente incidir en el análisis de casos y situaciones reales y arribar a la 
conducción de proyectos de estudio o intervención educativa. 
 
La unidad de aprendizaje 1, "El desarrollo humano: una construcción histórica, 
cultural y científica", se enfoca en el cuestionamiento de las concepciones 
personales y sociohistóricas acerca del desarrollo humano y de la construcción de ...