Programa De Psicologia Educativa


Profesorado en Tecnología
Materia: Psicología de la Educación Nombre de la profesora: Llamur Aldana Curso: 1er año






Fundamentación de la Propuesta: 
La psicología educativaconstituye un espacio de suma importancia en la formación de los docentes, en tanto ofrece una mirada sobre el aprendizaje (en relación con los procesos deescolarización), sobre las diversas teorías psicológicas que procurarondar respuesta a temas vinculados con él y plantea,además, nuevos desafíos que se presentan en la sociedad actual.
La psicología educativa es un campo en construcción, donde el conocimiento ofrecidopor la psicología constituye un aporte sustancial pero con limitaciones para la construcción de un objeto de conocimiento educativo. Y, como todocampo que seconstituye en relación con las luchas por la instalación del sentido, resulta necesarioreconocer en este espacio su especificidad así como otros debates que se juegan en él.
En la actualidad persiste el debate acerca de si la psicología educacional debe ser ubicada en el campo de la psicología o en el de las ciencias de la educación. Resulta necesarioreconocer las consecuencias que una uotra decisión conlleva en los modos en que seinterpretan las investigaciones, en cómo se aplica la psicología educacional en los diversoscampos y en el modo de configurar las intervenciones de los diversos actores educativos involucrados.
Se trata de un espacio potente para construir marcos conceptuales que problematicen las relaciones sujeto-aprendizaje escolar, conocimientocotidiano-conocimiento escolar,que aporten a la intervención en los diferentes escenarios educativos mostrando losalcances y límites de las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje.
En este espacio, se propone abordar las diversas corrientes de pensamiento a través de autores que han hecho aportes sustantivos al campo. Y, como la producción del conocimientose halla encarnada en un contexto sociohistórico quemarca los límites de lo que es posible decir y hacer, resulta pertinente ubicarlas en ese contexto, enunciar losproblemas a los que procuran dar respuesta, así como las principales categorías teóricasy propuestas metodológicas que posee cada una.
Además, se procura el distanciamiento de aquellas posturas que sostienen que la producción de conocimiento da cuenta de lo que el mundo “es”, paraaproximarse a una perspectiva donde los alumnos –futuros docentes– comprendan que todo acercamientoa los hechos implica necesariamente una interpretación.
Se trata de un espacio que permitirá abordar el aprendizaje escolar aportando a la comprensión de su dinámica, riqueza y dimensiones. Tambiénbrindará oportunidades para analizar críticamente la aplicación de las teorías delaprendizaje en contextosescolares y las consecuencias que estas decisiones han producido en las instituciones escolares, así como aquellas investigaciones que han contribuido a la construcción de explicaciones lineales sobre el llamado “fracaso escolar” para, en cambio, abordar aquellas que propongan una relación con el saber.
Finalmente, resulta pertinente, en el abordaje de este espacio, analizar los nuevos modos de“normalización” de los sujetos: los dispositivos de patologización de la infancia donde las explicaciones sobre las dificultades de aprendizaje son interpretadas desde visiones reduccionistas y biologicistas (por ejemplo, el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, conocido como ADHD) y se despliegan técnicas de control de los cuerpos a través de su medicalización.
Contenidos:
UnidadNº1: “Raíces Históricas de la Psicología de la Educación”
Algunos Precursores en Europa y en Estados Unidos
El periodo de comienzos del siglo XX: el nacimiento
El periodo de los años 20 y 30: Afianzamiento y desarrollo
El periodo de los años 40, 50 y 60
La Psicología Educacional de 1970 y 1987
Problemática conceptual de la Psicología Educacional. Relaciones entre psicología y educación.
Unidad...