PROGRAMA DE REEDUCACI N DE ARTICULACI N DE FONEMA

PROGRAMA DE REEDUCACIÓN DE ARTICULACIÓN DE FONEMA

En los niveles Preescolar o Ciclo Inicial la articulación defectuosa de determinados fonemas se da con mayor frecuencia, sin embargo va hacer fácil reducir estas falencias ya que solo va a requerir de un régimen sistemático ( tan solo se requerirán diez minutos diarios para la recuperación especifica) y el único inconveniente que puede aparecerssva hacer más de naturaleza organizativa ( organización de la clase en cuanto al tiempo, etc. ) que técnica.
Es lamentable ver que algunos de los profesores del área de la educación no incluyen dentro de su metodología de trabajo la reducción de articulaciones defectuosas, esto debido a que no hay una estrategia especifica de conocimientos en cuanto al área. Esta observación es debido a que lafunción del profesor es primordial en la recuperación del niño, aun cuando la dificultad del niño sea mayor y halla sido derivado a un especialista.

Los casos más sencillos son :

Dislalia Evolutiva: son anomalías articulatorias propias de la edad. Suelen desaparecer con el
desarrollo
Disalalia funcional : son las anomalíasarticulatorias que no tienen causas orgánicas; inmadurez psicomotriz o
global y/o dificultad de discriminación auditiva
De percepción de espacio temporal. También
hay casos de madurez afectiva y otras
asociados a la debilidad mental y que
persisten en la edad escolar.
Los alumnos que presenten las siguientes dificultadespodrán ser incluidos en el programa.

- Una colocación errónea de la lengua en la posición donde se
articula el fonema sin que exista una dificultad añadida de la
modalidad lingual.
- Una posición errónea se los labios que provoca la salida
incorrecta del aire, que existan trastornos relacionados con
malformaciones.
- Devilidad de soplo, habiendo adquirido la mecánica del mismo.
-Movilidad insuficiente del velo del paladar, habiendo adquirido
La mecánica del mismo.
- Movilidad insuficiente en la vibración, extensión o retracción de
la lengua teniendo ya la mecánica de dicha movilidad.
- Traslaciones o inversiones de vocales y consonantes próximas
en la cadena fónica.
- Incorrecciones en su habla espontanea, teniendo ya reeducado
los distintos fonemas en su hablarepetitiva o dirigida.

Quedan excluido del programa aquellos que presenten malformaciones orgánicas ( de la boca ) y aquellos que aun iniciado o conseguido la mecánica respiratoria, labial, lingual, velar o nasal.
Modelo Didáctico.

Antes de comenzar el modelo debemos mencionar que se debe examinar la cavidad bucal del niño para esto debemos disponer de un espejo con el cual se deberá ver la cabidadbucal del niño por el profesor estando este sentado al lado del niño y del espacio físico para el análisis de respiración, discriminación auditiva y estructuración espacio-temporal para identificar el tipo de dificultad del niño y además incluir al niño que sea tratado por el especialista.
Se deberá realizar ejercicios de respiración y/o relajación en los casos que se requiera.
El modelo didácticoesta formado por una secuencia de ejercicios. Es conveniente continuar la secuencia habiendo superado la anterior, también es necesario señalar que los ejercicios pueden ser realizados por toda la clase dándole un carácter preventivo.
Amanera de ejemplo podemos señalar la siguiente serie de ejercicios:

- Dividida la clase en grupos se realizaran ejercicios bufocales, de
lengua, de labios y demandíbula, con leves descansos
- Ejercicios de articulación manteniendo la posición correcta del
Órgano (posición tipo).

Se debe usar una secuencia con un orden vocal ej. :
- d d d d d
- da de di .. du
- dae dai dao .. dau, dea dei deo ...............duo.
- Los anteriores intercalados.
- Fonemas que articulen bien ej.: dame.
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