PROGRAMA DEL SEGUNDO MODULO
Páginas: 4 (801 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2015
PROGRAMA DEL SEGUNDO MODULO. ELABORACION DE SECUENCIAS DIDACTICAS.
1.- Resolver la actividad # 1 y posteriormente socializar la actividad.
PRODUCTO: La actividad contestada y socializada.
2.-Organizar dos equipos y realizar las siguientes actividades, las cuales tendrán que compartir con el otro equipo.
EQUIPO 1
EQUIPO 2
Lectura de: Tobón, Tobón, Sergio. Bases Teóricas y Filosóficas de laformación de las competencias en secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias.
PRODUCTO:
*Cuadro Sinóptico con opinión personal del mismo.
*Realizar contrastación con la actividad #1
Leer del apartado 2.1.2.
Lectura de: Frola y Velázquez. (2011). Implicaciones del Diseño de situaciones didácticas por competencias.
PRODUCTO:
Contestar las preguntas:
1.- ¿Por qué se justifica elenfoque por competencias? Anteriormente manejaba un método donde individuos que sean capaces no de asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas específicos que sepresentan en situaciones concretas al mismo tiempo que ponen en juego habilidades, destrezas y actitudes que no se pueden desvincular de la acción dado que forman parte de un mismo conjunto de accionessimultáneas. Pero un movimiento de la educación en cualquier sentido no está libre de riesgos, otras
2.- ¿Qué relación tiene con la práctica docente cotidiana?
3.- ¿Cuáles son las consideraciones esencialesque se deben tener en cuenta para el diseño de situaciones didácticas?
4.- ¿Cuál es la importancia de los aprendizajes esperados en la planeación y en la elección de estrategias didácticas?3.- Organizar en 4 equipos para la dar lectura a los siguientes autores:
1.-Angel Díaz Barriga. (2005). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? ANGEL DIAZBARRIGA.
2.-Tobon Sergio. et.al. (2010). Capitulo lll. Secuencias didácticas y evaluación por competencias. Pearson. México.
3.- Glez. Barragán M. (2010). La secuencia didáctica herramienta...
1.- Resolver la actividad # 1 y posteriormente socializar la actividad.
PRODUCTO: La actividad contestada y socializada.
2.-Organizar dos equipos y realizar las siguientes actividades, las cuales tendrán que compartir con el otro equipo.
EQUIPO 1
EQUIPO 2
Lectura de: Tobón, Tobón, Sergio. Bases Teóricas y Filosóficas de laformación de las competencias en secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias.
PRODUCTO:
*Cuadro Sinóptico con opinión personal del mismo.
*Realizar contrastación con la actividad #1
Leer del apartado 2.1.2.
Lectura de: Frola y Velázquez. (2011). Implicaciones del Diseño de situaciones didácticas por competencias.
PRODUCTO:
Contestar las preguntas:
1.- ¿Por qué se justifica elenfoque por competencias? Anteriormente manejaba un método donde individuos que sean capaces no de asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas específicos que sepresentan en situaciones concretas al mismo tiempo que ponen en juego habilidades, destrezas y actitudes que no se pueden desvincular de la acción dado que forman parte de un mismo conjunto de accionessimultáneas. Pero un movimiento de la educación en cualquier sentido no está libre de riesgos, otras
2.- ¿Qué relación tiene con la práctica docente cotidiana?
3.- ¿Cuáles son las consideraciones esencialesque se deben tener en cuenta para el diseño de situaciones didácticas?
4.- ¿Cuál es la importancia de los aprendizajes esperados en la planeación y en la elección de estrategias didácticas?3.- Organizar en 4 equipos para la dar lectura a los siguientes autores:
1.-Angel Díaz Barriga. (2005). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? ANGEL DIAZBARRIGA.
2.-Tobon Sergio. et.al. (2010). Capitulo lll. Secuencias didácticas y evaluación por competencias. Pearson. México.
3.- Glez. Barragán M. (2010). La secuencia didáctica herramienta...
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