PROGRAMA EJEMPLO COTEJO IE

Universidad Católica de Cuyo Sede San Luis – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas Año Académico 2008

UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUYO
SEDE SAN LUIS

Facultad de Filosofía y Humanidades
Programa de Estudio de la Asignatura “TEORÍAS EDUCATIVAS
Y
MODELOS
PEDAGÓGICOS:
SUS
SUPUESTOS
EPISTEMOLÓGICOS” correspondiente a la carrera de Profesorado
en Formación Docente correspondiente al ciclolectivo 2008, primer
año segundo cuatrimestre.

Profesor/a a Cargo : María Josefina Batlle

Código de Asignatura : 0

1

Universidad Católica de Cuyo Sede San Luis – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas Año Académico 2008

PROGRAMA DE “TEORÍAS EDUCATIVAS Y MODELOS
PEDAGÓGICOS: SUS SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS”
Código:

1. Contenidos Mínimos del Plan de Estudios , según Res HCSUCC

y

Res ME

••

•
•

Concepción de ciencia y de conocimiento. Relaciones científicas entre conocimiento y
educación.
Constitución teórica de los objetos de conocimiento y su relación con los modos de
enseñar y aprender. La problemática de la transposición didáctica. Legitimación del
conocimiento.
El debate actual de la epistemología y su incidencia en el pensamiento pedagógico.
Modelos de enseñanza y teoríaspedagógicas.

2. El marco de referencia y el esquema del programa
-Esquema

2

Universidad Católica de Cuyo Sede San Luis – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas Año Académico 2008

EDUCACIÓN
SUPUESTOS
EPISTEMOLÓGICOS

TEORÍAS
EDUCATIVAS

MODELO
PEDAGÓGICO
TRADICIONAL

MODELO
PEDAGÓGICO
ESCUELA
NUEVA

MODELO
MODELO
PEDAGÓGICO
PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA COGNITIVISTA

MODELO
PEDAGÓGICOSOCIO-CRÍTICO

FORMACIÓN DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PERSONA
ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

-Correlatividades
No posee

3

Universidad Católica de Cuyo Sede San Luis – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas Año Académico 2008

-Objetivo del Programa
•

Ofrecer a los alumnos núcleos teórico-conceptuales amplios de las Teorías Educativas y
de los Modelos Pedagógicos según distintas corrientes pedagógicoepistemológicas,
desde las vertientes tradicionales a las perspectivas actuales, de manera que les
permitan tener una visión más totalizadora de los procesos educativos, comprender e
interpretar las prácticas de enseñanza en su devenir histórico y que, a su vez, operen
como marco de referencia para la intervención pedagógica y el desarrollo de respuestas
personales y creativas en la enseñanza.OBJETIVOS
-

Introducir a los alumnos en la problemática pedagógica a través de una visión
organizada de las principales teorías educativas.

-

Comprender la complejidad del hecho educativo a partir del análisis de los procesos
históricos de la educación, desde diferentes modelos teóricos y en el marco de la nueva
Ley de Educación Nacional.

-

Promover la autoreflexión a partir de interrogar yproblematizar la realidad educativa,
para asumir posiciones frente a las propias prácticas educativas.

-Prerrequisitos
No posee. Sólo se considerarán como pre-requisitos aquellas asignaturas del Plan de
Estudios que articulan horizontalmente con los contenidos de Teorías Educativas y
Modelos Pedagógicos: sus supuestos epistemológicos- y como pre-requisitos de
fundamento aquellas que le otorgan unencuadre general y que sean fundantes para elaborar
un marco comprensivo e interpretativo de la evolución de las prácticas pedagógicas a través
del tiempo –Filosofía de la Educación y Política Educativa Actual-.

4

Universidad Católica de Cuyo Sede San Luis – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas Año Académico 2008

-Justificación de Temas
La presente propuesta está organizada con lafinalidad de atender la formación pedagógica,
científica y técnica de profesionales en ejercicio de la docencia en los distintos niveles del
sistema educativo.

Las prácticas institucionales revelan que la falta de formación

específica en el ámbito de conocimiento propio de la docencia genera dificultades en las
formas de interpretar los problemas de las prácticas de enseñanza y en el modo de...