Programa Especifico Autismo

 SECUENCIA DIDÀCTICA PARA TRABAJAR DIVERSAS AREAS EN ALUMNOS CON AUTISMO
Tema: Elaborar un Platillo a Partir de una receta de cocina
Fecha: 21 de Noviembre de 2014Responsable: Manuel de Jesús Espinoza Valenzuela, Julio Edain Valle Montenegro
C.T. 26DML0011T
Escuela: Centro de Atención Múltiple No. 11
Aprendizaje Esperado
Desarrollo de la actividad
RecursosAjustes Razonables
Identifica la función y las características principales de instructivos.

Aprendizaje Adecuado:
Seguimiento de pasos a través del instructivo y apropiación de conceptos.
.



INICIO-Emite comentarios a través del siguiente cuestionamiento ¿Qué se imaginan que haremos hoy con todo lo que tenemos aquí? (se muestran las imágenes de las frutas) ¿Qué son?, ¿Qué platillos podremoshacer? ¿Tendremos que seguir alguna receta?, ¿Habrá que seguir un instructivo?, ¿Qué es un instructivo?
-A través de una lectura que escucha conoce lo que es un instructivo y la importancia de seguirlos.DESARROLLO
-Clasifica las tarjetas entre frutas y verduras.
-Conoce cada una de las frutas usada como Bits, se pasan de manera seguida repitiendo el nombre de la fruta después de habérselo dicho.
-Enplenaria juega a la dinámica canasta revuelta frutas y hace equipos de dos personas, toma un papel en el cual viene anotado el nombre de una fruta para después buscar de entre las frutas reales la quese parezca a la tarjeta.
CIERRE
-Se hacen dos equipos para tomar un instructivo, los que lo leerán y los otros picaran las frutas para el cóctel.
-Los que leen el instructivo van dando las pautaspara que los que no leen actúen en el picado de fruta.
-Al final reconoce la importancia de seguir los instructivos, seguir reglas, apropiación de conceptos y el comer sano.

Frutas (Sandia, melón,naranja, etc.)
-Imágenes de las frutas anteriores.
-Manuales (Instructivos)
Jabón
-Agua
-Utensilios de cocina
Arroz

Se realiza la planeacion con sus respectivos componentes, se ajusta el aprendizaje...