Programa estudio contabilidad

Programa de Estudio
Tercer y Cuarto Año
de Educación Media

Sector Administración
ESPECIALIDAD CONTABILIDAD

PROPUESTA APROBADA POR EL
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación
Enero 2014

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el
estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “elcompañero” y sus respectivos plurales (así como otras
palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a
ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de
fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar lacomprensión de la lectura.

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ÍNDICE
Introducción general
Introducción de la especialidad
Perfil de egreso de la especialidad
Visión global del programa
Plan de estudios de la especialidad
Módulo 1: Contabilidad básica
Módulo 2: Gestión de remuneraciones
Módulo 3: Gestión comercial
Módulo 4: Atención al cliente
Módulo 5: Comportamiento laboral
Módulo 6: Estrategias de comunicaciónoral y escrita
Módulo 7: Contabilidad intermedia
Módulo 8: Normativa comercial y tributaria
Módulo 9: Gestión en comercio internacional
Módulo 10: Emprendimiento
Módulo 11: Estrategias de comunicación laboral

Programa de Estudio Especialidad Elaboración Industrial de Alimentos - 3° y 4° medio
Propuesta aprobada por el Consejo Nacional de Educación, enero 2014.

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INTRODUCCIÓN GENERALEn las siguientes líneas de esta introducción, se describe el sentido de la Educación Media TécnicoProfesional (EMTP) y la función que cumple este programa de estudio para realizar los propósitos
formativos de esta modalidad de enseñanza-aprendizaje.

PROPÓSITOS FORMATIVOS
La Formación Diferenciada Técnico-Profesional ofrece a los estudiantes de los niveles 3° y 4° de
educación media,oportunidades de adquirir aprendizajes en una especialidad, conducentes al título
de técnico de nivel medio. Con ella, se espera facilitar el acceso de los alumnos a un primer trabajo
remunerado, atendiendo a sus intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, y preparándolos en
forma efectiva para el trabajo y para responder con flexibilidad a la velocidad de los cambios
tecnológicos. Con igualimportancia, este espacio formativo considera también la continuidad de
estudios como un destino posible y deseable de los egresados.
El Ministerio de Educación reconoce y afirma el valor del trabajo técnico y de quienes lo ejercen. En
diversos momentos, las políticas de desarrollo del país se han enfocado en la necesidad de
aumentar la proporción de técnicos en la masa laboral del país, asícomo de fortalecer su
formación. La EMTP asume este desafío en el espacio de la educación secundaria.
La formación diferenciada técnico-profesional constituye un ámbito de preparación inicial para una
vida de trabajo y, más allá, un ámbito de formación integral para la vida adulta, por cuanto aporta
elementos formativos útiles en el campo laboral y también en diversos contextos de la vida de laspersonas.
Esta preparación laboral inicial se construye articulando el dominio de las competencias propias de
una especialidad con el aprendizaje de los objetivos transversales y de los objetivos y contenidos de
la Formación General de la educación media. La totalidad de la experiencia de Educación Media –es
decir, la formación general en conjunto con la formación diferenciada– permitealcanzar las
competencias necesarias para desempeñarse y desarrollarse en el medio. A la vez, el conjunto de
esta experiencia proporciona las habilidades para continuar realizando estudios sistemáticos, ya sea
que se efectúen en el ámbito de la capacitación laboral o en la educación superior técnica o
académica.

Importancia de las competencias genéricas de la formación técnico-profesional
En...