Programa Estudio Historia Para Primaria

 
Historia. Enfoque

Con este plan de estudios se reintegra a la educación primaria el estudiosistemático de la historia como disciplina específica. Como se sabe, en lospasados veinte años la historia, junto con otras disciplinas, había sidoenseñada dentro del área de Ciencias Sociales.La integración por área de los estudios sociales estaba fundada en hipótesisdidácticas muy sugerentes, queaspiraban a promover el conocimiento unitariode los procesos sociales, utilizando las aportaciones de múltiples disciplinas.Sin embargo, según la opinión predominante de maestros y educadores, ycomo lo señalan diversas evaluaciones, la cultura histórica de los estudiantes yegresados de la educación básica en las generaciones recientes es deficiente yescasa, hecho al que sin duda ha contribuido lamisma organización de losestudios.Al restablecer la enseñanza específica de la historia, se parte delconvencimiento de que esta disciplina tiene un especial valor formativo, no sólocomo elemento cultural que favorece la organización de otros conocimientos,sino también como factor que contribuye a la adquisición de valores éticospersonales y de convivencia social y a la afirmación consciente y madurade laidentidad nacional.El enfoque adoptado para la enseñanza de la historia pretende ser congruentecon los propósitos arriba señalados, bajo el supuesto de que sería del todoinconveniente guiarse por una concepción de la enseñanza que privilegia losdatos, las fechas y los nombres, como fue habitual hace algunas décadas, conlo que se promueve casi inevitablemente el aprendizaje memorístico.Con una perspectiva distinta, el enfoque de este plan para laenseñanza de la historia en los seis grados de la enseñanza primaria,tiene los siguientes rasgos:

1o. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, partiendode lo que para el niño es más cercano, concreto y avanzando hacia lo máslejano y general. En los primeros dos grados, el propósito central es que elalumno adquiera yexplore de manera elemental la noción del cambio a travésdel tiempo, utilizando como referente las transformaciones que hanexperimentado el propio niño y su familia, las de los objetos inmediatos de usocomún y los del entorno cercano en el que habita: la ciudad, el barrio o lacomunidad. Igualmente, en estos grados se propiciará una primera reflexiónsobre los hechos centrales que conforman elpasado común de los mexicanos,mediante narraciones, explicaciones y actividades sencillas, que seguirán lasecuencia de las conmemoraciones cívicas que se celebran en la escuela.En el tercer grado se inicia el estudio sistemático de la disciplina. En estegrado, los alumnos aprenderán de manera conjunta los elementos másimportantes de la historia y la geografía de la entidad federativa en la que viven,poniendo especial atención a los rasgos del municipio o la microrregiónde residencia.En el cuarto grado, los alumnos estudiarán un curso general e introductorio dela historia de México, con un amplio componente narrativo. Este curso persigueque los alumnos adquieran un esquema de ordenamiento secuencial de lasgrandes etapas de la formación histórica de la nación y que ejerciten lasnociones detiempo y cambio históricos, aplicándolas a periodos prolongados.En los grados quinto y sexto, los alumnos estudiarán un curso que articula lahistoria de México, presentando mayores elementos de información y análisis,con un primer acercamiento a la historia universal, en especial a la de lasnaciones del continente americano. Se pondrá particular atención a losprocesos históricos en los cuales lastransformaciones mundiales sonsimultáneas y se presenta una intensa interdependencia entre cambiosculturales y políticos (por ejemplo, entre el pensamiento de la Ilustración, lasrevoluciones liberales y democráticas y los movimientos independentistasamericanos). El curso de quinto grado cubrirá desde la prehistoria hasta laconsumación de nuestra independencia y el de sexto grado desde esemomento...