Programa Evaluacion


INSTITUTO SUPERIOR N° 6017
“AMADEO SIROLLI”
AÑO LECTIVO 2014
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO SUPERIOR N° 6017 “AMADEO SIROLLI”
CARRERA
EDUCACIÓN FÍSICA
CATEDRA
AÑO
MODALIDAD
PLAN
HORAS CATEDRA
EVALUACIÓN APLICADA LA EDUCACIÓN FÍSICA
2014
PRESENCIAL
2011
3

EQUIPO DOCENTE
PROFESOR
CATEGORIA
EDUARDO S. AGUIRRE BEITEZ
INTERINO



FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA
“El educador mediocre habla
El bueneducador explica
El educador superior demuestra
El gran educador inspira”
WILLIAM ARTHUR WARD

El hombre a lo largo de la historia ha producido conocimientos en base a la exploración y experimentación, el cual se ha sido incorporado, organizado, estructurado, perfeccionado y transmitido a su vez a las nuevas generaciones. Ese conocimiento por experiencias propias y por ensayo y error, con el uso de larazón y la lógica ha sido complejizado y estructurado en teorías explicativas de la realidad sumando los aportes de la ciencia, lo cual ha dado origen a la especialización disciplinar, la cual adquirió cierta validación cultural.
Desde esta perspectiva, ese conocimiento elaborado y colectivamente aceptado y validado, ha sido organizado en documentos los cuales estipulan niveles o etapas deaprendizaje y características etarias, biológicas y contextuales, lo que se traduce al curriculum – entendido como documento normativo de construcción socio – cultural – política que tiene como objeto organizar los procesos de enseñanza – aprendizaje promoviendo la calidad educativa – el cual es interpretado e implementado por instituciones formadoras a fin de ser un nexo entre el conocimiento y elsujeto a aprender; en el cual se presenta un interjuego entre las formas, caminos y métodos utilizados para encauzar y facilitar el camino para que estos se incorporen e internalicen, lo cual traducimos como el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Siguiendo esta linealidad la escuela y la práctica docente tienen como función transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimientodisciplinar que constituyen nuestra cultura. Pero, a su vez, debemos considerar que las escuelas son aquellas instituciones las cuales organizan su educación en un modelo de formación humana, el cual es un proceso llamado institucionalización a través del cual la escuela se instituyo de tal manera que impregno su propio modelo, paradigma vida social y cultural. Monopolizo las formas y procesos de enseñanza– aprendizaje.
Aquí es donde radica la conflictividad, en el proceso de enseñanza – aprendizaje, los estilos de enseñanza a utilizar como aquellas estrategias para abordar la selección y secuenciación de contenidos y el perfil pedagógico, ya que el pensamiento curricular y la acción o intervención educativa son dependientes del modelo escolar (CONTRERAS DOMINGO)
Por ello, para que esto seaposible y así de esta manera poder brindar una enseñanza óptima o de calidad no se basa solamente en la transmisión de contenidos, información y / o la acumulación de conocimientos, sino que también hay que considerar el aspecto práctico, crítico, reflexivo y la transposición al ámbito cotidiano. Al referirnos acerca de calidad educativa nos hace reflexionar y preguntarnos ¿Qué entendemos por unaeducación de calidad? Por ello podemos considerar, reflexionar y establecer que la educación es un proceso de adquisición de conocimientos, la actitud responsable y capacidad técnica de intervención eficaz en relación a cada uno, con el propio yo, con el medio físico y con el mundo social que nos rodea” (Santos Guerra) por lo que hoy el profesional debe apropiarse del saber institucional para así deesta manera alcanzar una calidad docente, que esta construida por la coherencia entre los fines educativos y las realizaciones y acciones docentes en la complejidad institucional (ANGULO, 1991) desde esta perspectiva un saber sobre el sistema escolar es fundamental para poder re – enmarcar la práctica educativa y articularla a un esfuerzo y logro colectivo a través de la dimensión pedagógica,...