PROGRAMA GESTION ESCOLAR

Licenciatura en Educación Especial
Sexto semestre
GESTIÓN ESCOLAR
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Horas/semana: 4

Créditos: 7.0
Programa

Introducción
La educación básica en nuestro país precisa de ser consolidada como un pilar en la
formación integral de los mexicanos, corresponde en gran parte a los maestros
garantizar la equidad en el acceso, en el proceso y en ellogro de los propósitos
educativos de este nivel. Para que se de esta consolidación los futuros maestros de
educación especial tienen una tarea importante, ya que ellos desarrollarán un papel
activo en la contribución de los logros de los objetivos junto con todos los involucrados
en este proceso: el personal docente y directivo de las escuelas, las madres y los
padres de familia, los medios decomunicación y las organizaciones sociales.
El propósito de este curso es que los alumnos estudien sistemáticamente las
características de la organización y funcionamiento de las escuelas de educación
básica y de los servicios de educación especial; identifiquen los rasgos de la vida
escolar que más influyen en los resultados educativos, analicen propuestas y
conozcan instrumentos para impulsar yparticipar en acciones de mejoramiento del
conjunto de un plantel en las que se considere la atención a los alumnos con
necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, como parte del quehacer
integral de los maestros de la escuela.
El programa parte del hecho de que, para lograr el mejoramiento de la calidad
educativa es necesario que la escuela funcione como unidad; es decir, como unainstitución que, a partir del trabajo colegiado, defina metas y tareas centrales,
alrededor de las cuales se organicen las actividades de directivos, maestros, alumnos,
padres y madres de familia así como de otros profesionales de la educación, y no
como un espacio donde cada maestro realiza su trabajo de manera aislada.
Con el objeto de que los futuros maestros de educación especial contribuyanal
mejoramiento de la educación en las escuelas donde realizarán su labor docente y
favorezcan a su vez la integración educativa, es necesario que adquieran los
conocimientos para analizar los factores que propician el funcionamiento cotidiano de
la institución escolar, entre ellos los organizativos, que al vincularse con otros, propios
de la cultura escolar, inciden en la calidad del servicioeducativo. Interesa,
particularmente, identificar aquellos que dificultan la atención de los alumnos con
necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
El programa de esta asignatura incorpora el estudio de estrategias e instrumentos para
evaluar la calidad de la educación, interpretar la información disponible y participar en
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el trabajo colegiado a partir del diseño y desarrollo depropuestas de adecuación
curricular y de acciones para la atención de los alumnos, que al incorporarse a los
proyectos de planeación del plantel escolar, definan estrategias integrales para dar
respuesta educativa a la diversidad de los alumnos de educación básica.
Otra cuestión importante que se analizará durante el curso es la relación con la
comunidad, particularmente, el curso aportará elementosque permitan identificar
estrategias para lograr el apoyo de las familias en el proceso educativo de los
alumnos, tanto en la escuela como en el tiempo libre de los niños y los adolescentes.
En esta asignatura se abordarán las semejanzas y diferencias de cada nivel de
educación básica considerando los siguientes temas: a) la estructura organizativa; b)
los elementos que conforman el clima y lacultura escolar (mecanismos de
intervención y de toma de decisiones, uso del tiempo escolar, normas de relación
explícitas e implícitas que regulan las relaciones entre el director de cada escuela, el
personal docente, los alumnos, las familias; conflictos típicos; y expectativas de los
diversos actores respecto a la institución escolar y a la atención de los alumnos con
necesidades educativas...