Programa Individual De Seguimiento De Alumnos
Páginas: 6 (1441 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2012
Unidad Didáctica P.I.S.A.
1. Definición y Justificación.
Podemos considerar el Plan Individual de Seguimiento de Alumnos como una medida ordinaria de Atención a la Diversidad que se recogería en el propio Proyecto Educativo del Centro.
El Plan Individual de Seguimiento de Alumnos (P.I.S.A.) nace a partir de una experiencia pedagógica que se estaba aplicando en el colegio SanEstanislao de Koksta de Madrid. Constituye una medida de atención a la diversidad de carácter ordinario y se centra en el ámbito concreto de Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Su origen y fundamento se puede situar en las teorías de la modificación de conducta y el llamado “contrato didáctico”, al cual se le añade un seguimiento exhaustivo de la marcha académica del alumno/a a diario,durante las sesiones lectivas y, todo ello durante seis semanas.
En los anexos, se reproduce un modelo de la H.I.S.A., que sirve durante una semana. En la misma, como se puede apreciar, existen seis puntos de obligado cumplimiento. Cuando cualquiera de ellos no se cumple, el profesor/a que debe firmar esa casilla (la correspondiente a su asignatura en un determinado día), utilizará una llamada alrespaldo de la Hoja y en ella dará cuenta de la incidencia producida en relación a los seis puntos del contrato. Si el alumno/a no asistiera a clase, no firmará la casilla. Al finalizar cada sesión docente, los alumnos del Plan, se acercan a la mesa del profesor para que éste les firme.
La medida va dirigida a alumnos (2-3 por grupo) que, a criterio de su Junta de Profesores pueden versebeneficiados en la mejora su ritmo de trabajo y por tanto de sus resultados académicos.
La experiencia es válida para el 3er ciclo de E.P. (En caso de presentarla para esta etapa, habría que adaptar la Hoja de Seguimiento al horario, así como la terminología y las estructuras organizativas) y para cualquier curso de la ESO.
2.- Perfil y Selección del Alumnado.
El perfil de los alumnoscandidatos a participar en la experiencia, responde a algunos de los siguientes criterios:
← Trato respetuoso con profesores y compañeros
← Problemas de absentismo, pero no graves
← Capacidades generales dentro de los parámetros de normalidad
← Escasez de esfuerzo personal
← Conductas disruptivas leves pero reiteradas
← Niveles de interés y motivación muy irregulares einestables
3.- Objetivos.
Como objetivo general nos planteamos la mejora de la marcha académica de los alumnos a nivel individual y por lo tanto la mejora de la dinámica de los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de cada grupo-clase.
Entre los objetivos específicos, destacaríamos los siguientes:
← Aumentar la responsabilidad y el compromiso personal hacia la tarea.← Atajar comportamientos absentistas.
← Aprovechar y desarrollar capacidades latentes.
← Motivar hacia el aprendizaje promoviendo situaciones de éxito.
← Establecer las bases de un cambio de actitud personal hacia el estudio.
← Aumentar la implicación y la participación familiar en la educación.
Hay dos factores altamentedeterminantes en el logro de los objetivos planteados:
← Implicación familiar en el Plan (se detecta a través de las relaciones mantenidas con el tutor/a)
← Expectativas de éxito depositadas en la medida (opinión general de la Junta de Profesores).
4.- Proceso de Incorporación del Plan al Centro.
← Propuesta y debate previo en reunión de coordinación con el EquipoDirectivo.
← Se lleva a CCP, para presentar el PISA y debatirlo con las distintas jefaturas de Departamento o Coordinadores de Ciclo, los cuales a su vez lo trasladaran a las diferentes reuniones de Ciclo o de Dpto., recabando opiniones y sugerencias de los compañeros adscritos, que serán comunicadas en la próxima CCP. Una vez recogidas todas las aportaciones de los diferente D.D. o Ciclos, y...
1. Definición y Justificación.
Podemos considerar el Plan Individual de Seguimiento de Alumnos como una medida ordinaria de Atención a la Diversidad que se recogería en el propio Proyecto Educativo del Centro.
El Plan Individual de Seguimiento de Alumnos (P.I.S.A.) nace a partir de una experiencia pedagógica que se estaba aplicando en el colegio SanEstanislao de Koksta de Madrid. Constituye una medida de atención a la diversidad de carácter ordinario y se centra en el ámbito concreto de Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Su origen y fundamento se puede situar en las teorías de la modificación de conducta y el llamado “contrato didáctico”, al cual se le añade un seguimiento exhaustivo de la marcha académica del alumno/a a diario,durante las sesiones lectivas y, todo ello durante seis semanas.
En los anexos, se reproduce un modelo de la H.I.S.A., que sirve durante una semana. En la misma, como se puede apreciar, existen seis puntos de obligado cumplimiento. Cuando cualquiera de ellos no se cumple, el profesor/a que debe firmar esa casilla (la correspondiente a su asignatura en un determinado día), utilizará una llamada alrespaldo de la Hoja y en ella dará cuenta de la incidencia producida en relación a los seis puntos del contrato. Si el alumno/a no asistiera a clase, no firmará la casilla. Al finalizar cada sesión docente, los alumnos del Plan, se acercan a la mesa del profesor para que éste les firme.
La medida va dirigida a alumnos (2-3 por grupo) que, a criterio de su Junta de Profesores pueden versebeneficiados en la mejora su ritmo de trabajo y por tanto de sus resultados académicos.
La experiencia es válida para el 3er ciclo de E.P. (En caso de presentarla para esta etapa, habría que adaptar la Hoja de Seguimiento al horario, así como la terminología y las estructuras organizativas) y para cualquier curso de la ESO.
2.- Perfil y Selección del Alumnado.
El perfil de los alumnoscandidatos a participar en la experiencia, responde a algunos de los siguientes criterios:
← Trato respetuoso con profesores y compañeros
← Problemas de absentismo, pero no graves
← Capacidades generales dentro de los parámetros de normalidad
← Escasez de esfuerzo personal
← Conductas disruptivas leves pero reiteradas
← Niveles de interés y motivación muy irregulares einestables
3.- Objetivos.
Como objetivo general nos planteamos la mejora de la marcha académica de los alumnos a nivel individual y por lo tanto la mejora de la dinámica de los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de cada grupo-clase.
Entre los objetivos específicos, destacaríamos los siguientes:
← Aumentar la responsabilidad y el compromiso personal hacia la tarea.← Atajar comportamientos absentistas.
← Aprovechar y desarrollar capacidades latentes.
← Motivar hacia el aprendizaje promoviendo situaciones de éxito.
← Establecer las bases de un cambio de actitud personal hacia el estudio.
← Aumentar la implicación y la participación familiar en la educación.
Hay dos factores altamentedeterminantes en el logro de los objetivos planteados:
← Implicación familiar en el Plan (se detecta a través de las relaciones mantenidas con el tutor/a)
← Expectativas de éxito depositadas en la medida (opinión general de la Junta de Profesores).
4.- Proceso de Incorporación del Plan al Centro.
← Propuesta y debate previo en reunión de coordinación con el EquipoDirectivo.
← Se lleva a CCP, para presentar el PISA y debatirlo con las distintas jefaturas de Departamento o Coordinadores de Ciclo, los cuales a su vez lo trasladaran a las diferentes reuniones de Ciclo o de Dpto., recabando opiniones y sugerencias de los compañeros adscritos, que serán comunicadas en la próxima CCP. Una vez recogidas todas las aportaciones de los diferente D.D. o Ciclos, y...
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