Programa Ingles Ecuador

República del Ecuador Ministerio de Educación Dirección Nacional de Currículo División de Idiomas Extranjeros

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS PARA LOS AÑOS 1o. A 7o. DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Filosofía, fundamentaciòn y lineamientos generales para la enseñanza opcional de Inglés en los años 1o. a 7o. de la Educación Básica

2007

REPÚBLICA DEL ECUADOR-MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DIRECIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO - DIVISIÓN NACIONAL DE IDIOMAS EXTRANJEROS FILOSOFÍA, FUNDAMENTACIÓN, LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ENSEÑANZA DE INGLÉS EN LOS AÑOS 1o. A 7o. DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 1. FILOSOFÍA Y FUNDAMENTACIÓN Una de las razones sustentadas por algunos lingüistas para enseñar Inglés como lengua extranjera desde los primeros años de la Educación Básicaes el hecho de que los niños tienen una mayor facilidad de entender e imitar lo que escuchan, que los adolescentes. Considerando que los niños están más cerca de la edad en la que aprenden su lengua nativa naturalmente, se debe tratar de tomar ventaja de esta circunstancia favorable. El aprendizaje del Inglés en edades tempranas debe estar basado en una preparación sicológica, la misma que podríaayudar a los niños a descubrir que las nociones que ellos han aprendido a dominar en su lengua nativa pueden ser expresadas, igualmente bien, usando otros idiomas en donde las diferentes formas sirven para los mismos propósitos comunicativos que los de su propia lengua. Los niños aprenden un idioma usándolo, por lo tanto necesitamos brindarles la posibilidad de utilizar el idioma Inglés endiferentes circunstancias para asegurar un aprendizaje exitoso. Todas las situaciones en la clase son buenas alternativas para que aprendan y los profesores deberían aprovecharlas. El idioma Inglés es generalmente utilizado en la clase siguiendo una creencia establecida del orden en el que se adquiere cualquier idioma: escuchar, hablar, leer y escribir. Esto significa que: - si se presenta el lenguajeoralmente, el niño escucha - si luego de varias experiencias de recepción del lenguaje, se le pide al niño que reproduzca ese lenguaje oralmente, el niño habla - si se presenta el lenguaje en forma escrita, el niño lee, - si finalmente se le pide que reproduzca este lenguaje en forma escrita, el niño escribe. El enfoque funcional-comunicativo La programación de la asignatura de Inglés para los sieteaños de la Educación Básica, tiene un enfoque funcional-comunicativo mediante el cual se pretende que el niño desarrolle las destrezas receptivas del lenguaje: escuchar y leer; y las destrezas productivas: hablar y escribir. El programa se centra en recibir y compartir información por medio de estas destrezas como enfoque primario, y como enfoque secundario se pone énfasis en los aspectos desocialización que entre otras funciones agiliten la comunicación de esta información. Las destrezas del idioma con un enfoque funcional abren la posibilidad de explorar temas o contenidos de interés para los niños con el fin de que pueda expresarlos por medio del Inglés. Se debe estimular a que los niños aprendan a través del Inglés, temas acerca de su barrio, de su ciudad, de su pueblo, de losservicios que se ofrecen a la comunidad, de Valores, Interculturidad, Defensa del Medio Ambiente, etc.

Aprender a escuchar Aprender a escuchar es un objetivo fundamental en el currículo del idioma Inglés. Se sugiere que el lenguaje utilizado por los niños esté compuesto por frases cortas y simples usadas en un contexto significativo y siguiendo buenos modelos del idioma hablado. El medio másadecuado para proporcionar un modelo correcto es el profesor, quien, conduciendo la clase en Inglés, les proveerá de la oportunidad de desarrollar la habilidad de escuchar de una manera natural. Entre las formas de mejorar la habilidad de los alumnos para escuchar, están: i) comprobar si el mensaje que escucharon es correcto, esto se logrará si es que los alumnos son capaces de seguir instrucciones,...