Programa Lengua Lit

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 51
CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
ESPACIO CURRICULAR: Lengua, literatura y su enseñanza
CURSO: 2º año.
CICLO LECTIVO: 2015
PROFESORA: Laura Teresa Dassat



FUNDAMENTACIÓN

La docencia exige la permanente comprensión de la realidad educativa, por ello la propuesta curricular debe formar al docente en los marcosteóricos que sustenten su práctica. Sin embargo, el diseño curricular sólo será relevante en la medida que implique una interacción de la teoría y la práctica; esto implica que la realidad educativa pueda ser explicada a la luz de marcos conceptuales y que la práctica sea la fuente de dichos marcos.
Teniendo en cuenta el entorno dinámico que afecta la escuela, es necesario acercar una propuesta queobedezca a la necesidad de buscar nuevas formas de comunicación en el aula, con el objeto de crear un entorno de aprendizaje significativo y crítico en el que se tengan en cuenta los cambios culturales.
Asimismo, considerando el carácter prescriptivo del Diseño Curricular del nivel secundario que plantea como conceptos clave en la propuesta político- educativa el de ciudadanía e interculturalidad,debemos enfrentar el desafío que implica educar en un contexto de diversidad cultural, diferencia social y desigualdad económica, y actuar en el terreno de las relaciones sociales. Debemos entender que la escuela trabaja como una institución social con voluntad inclusiva e integradora, y con capacidad para albergar proyectos de futuro. Concebir la escuela como lugar de inclusión de alumnos comosujetos de diversidad, afecta directamente la concepción y producción pedagógico- didáctica.
En este sentido, proponemos contenidos que hagan de la enseñanza de la lengua y la literatura en la escuela un escenario de expresión e intercambio favoreciendo la diversidad multicultural para que la apropiación de la lógica textual sea un bien común.
Este espacio curricular pretende, entonces, acompañar alos alumnos- futuros profesores de la escuela secundaria- en la lectura intensiva y reflexiva del diseño curricular, los contenidos y propósitos del mismo, mediante la reflexión de la situación social y escolar en que se encuentran los jóvenes y adultos, sus posibilidades de aprendizaje, las herramientas del docente para lograr la inclusión y elevar tanto la calidad educativa como laprofesionalización docente mediante la investigación continua y sistemática.






EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se propone que los alumnos sean capaces de:

1. Apropiarse de los contenidos y propósitos del nivel en las áreas de Prácticas del lenguaje y de la Literatura.
2. Analizar propuestas didácticas desde la mirada que ofrece el diseño curricular.
3. Conocer desde una perspectiva teórica y práctica el procesode enseñanza- aprendizaje de la lengua y la literatura.
4. Elaborar propuestas de trabajo con claros propósitos didácticos y comunicativos en la enseñanza de la lectura y escritura y que las actividades diseñadas sean continuas, progresivas y diversas.
5. Construir modalidades de intervención docente que favorezcan el aprendizaje de todos los alumnos.
6. Conocer y practicar técnicas deinvestigación y acción educativas.


CONTENIDOS

UNIDAD I: el aprendizaje y la enseñanza de la lengua y la literatura.
La teoría que organiza la enseñanza. Distintas perspectivas del estudio de la lengua y la literatura. La interacción entre la teoría y la práctica: la reflexión teórica y la acción crítica. Observación, análisis y objetivación de las prácticas.
Lectura, escritura y oralidad en el nivelsecundario. Lineamientos curriculares en el área de Prácticas del lenguaje y Literatura. El contenido escolar como recorte de saberes y prácticas sociales. Los libros de texto como agentes del campo curricular: lengua, literatura, enseñanza y propuestas editoriales para la escuela secundaria.


Bibliografía:
Bombini, G. Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires. Libros del...