Programa magico 1D xd


Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria
La Educación en el Desarrollo Histórico de México I

Maestra: Eva Graciela Alvarado García Rojas


Programa

Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la educación se concibe como un campo especializado dela historia que, como toda disciplina científica, se encuentra en permanente construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una versión única o acabada fundada en verdades absolutas.
Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con escenarios de futuro; almismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales e internacionales con la historia de la profesión docente.
Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la información contenida en las fuentes primarias yavanzar hacia la comprensión de los procesos que se analizan.
Es importante resaltar que el estudio de la historia de la educación se realizará a partir de nuevos horizontes interpretativos que permitan trascender las propuestas centradas en recuentos más o menos exhaustivos de etapas, periodos y procesos históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios descriptivos en losque predominó la memorización de datos o bien la reproducción acrítica de narrativas ya construidas.
Dichos esquemas, como lo demuestran diversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en los últimos treinta años, redundaron en un pobre conocimiento de la historia y/o en actitudes de franco rechazo hacia la disciplina.
Otro factor estructural fallido de la currícula de historia queesta propuesta busca remontar, es la fragmentación del conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticos desvinculados o vacíos de contenido histórico, es decir, lejanos a la lógica de la disciplina.
Por esta razón, “Historia de la educación en México”, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene como base la realización de una serie de lecturas de autores queabordan esta problemática. Además, y con fundamento en esta aproximación inicial, se abordarán los argumentos que hacen de la historia un componente “vital en la formación de los seres humanos”, como lo señala Andrea Sánchez Quintanar.
Una vez situadas en contexto, las comunidades de aprendizaje conformadas por los alumnos y sus profesores, aprehenderán los conceptos organizadores o de segundo orden“evidencia”; “relevancia” y “empatía” que les permitirán distinguir, a partir de fuentes primarias, procesos históricos importantes de historia de la educación en sus localidades, sus instituciones y sus propias vidas profesionales. Esta relevancia se determinará a partir de dos criterios, el que señala que es relevante un proceso, personaje o acontecimiento que modifica profundamente y por largotiempo la educación mexicana afectando a un gran número de personas. Y el criterio que implica el desvelar procesos, actores y eventos que son poco visibles en las historias nacionales de la educación. Nos referimos, por ejemplo, a la historia de la educación de las mujeres, de los indígenas y de otros grupos marginados como los adultos pero también a los conflictos sociales que emergen a partir de lapuesta en marcha de ciertos proyectos educativos.
Con base en estas consideraciones, “La educación en el Desarrollo Histórico de México”, propone una aproximación a nuestro pasado/presente educativo que supere el estudio de un temario preestablecido que obligadamente debe agotarse en su totalidad a lo largo de un semestre, para basarse en contenidos seleccionados por las comunidades de...