Programa mate ii

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

MATEMÁTICASII MATEMÁTICAS II
SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/2009-04

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE : PROGRAMAS DE ESTUDIO
CLAVE SEMESTRE Segundo TIEMPO ASIGNADO 80 horas CAMPO DE CONOCIMIENTO Comunicación CRÉDITOS 10 COMPONENTE DE FORMACIÓNBásica

MATEMÁTICAS II

Para alcanzar las UNIDADES DE COMPETENCIA Para lograr las UNIDADES DE COMPETENCIA

En este programa encontrará: Las competencias genéricas y

Y generar: Para cubrir Indicadores de desempeño desempe ñ o Evidencias de aprendizaje

competencias disciplinares relativas a MATEMÁTICASII
integradas en bloques de aprendizaje, que buscan desarrollar unidades de competenciaespecíficas.
Se requiere de: Saberes especcíficos espec í ficos
• Conocimientos • Habilidades • Actitudes

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FUNDAMENTACIÓN
MATEMÁTICAS II
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito esfortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de laReforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades,actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicascon quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen variasdefiniciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1

Las competencias son procesos complejos de desempeño integral con idoneidad endeterminados contextos, que implican la articulación y aplicación de diversos saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y comprensión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético.2

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Interpretación realizada por la Dirección General del Bachillerato con relación a la propuesta realizada porSergio Tobón.

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Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo hacer. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización...