Programa nacional de ingles

Programa Nacional de Inglés en
Educación Básica

Octubre de 2009

Implicaciones del PNIEB
Implicaciones

La propuesta del PNIEB.

Es la implementación de una 
política pública de estado en el 
rubro educativo.

Creación (oficialización) de una 
nueva asignatura.

Apertura de un espacio 
curricular (100 horas).

Revisión de aspectos laborales.
2

ImplementaciónImplementación del PNIEB

SEB
SEB

Entidades

Desarrollo de Plan y Programas

Alineación de Plan y Programas

Establecimiento de los
lineamientos para el diseño de
materiales y su posterior
evaluación, selección y
di
dictaminación

Elaboración alineada de
materiales

Determinación de los
lineamientos de capacitación
docente

Instrumentación de la
capacitación de docentes

Manejode subsidios

Operación pedagógica y
administrativa del PNIEB
3

Estrategia
Estrategia Nacional

PNIEB requiere:
– Figura de un docente especialista
– Exposición 2.5 hrs. semana/mes
– Liberación del CENNI

4

Estrategia Nacional
Estrategia
Desarrollar el PNIEB:
– Homologa
– Alinea
– Integra
• A través del establecimiento de estándares
nacionales con respecto de losinternacionales
internacionales.
En el marco del federalismo educativo
5

Ciclos para la implementación del PNIEB
Ciclos

100 HRS.
60 HRS.
100 HRS.

100 HRS.

60 HRS.

100 HRS.

100 HRS.

100 HRS.

100 HRS.

120 HRS.

120 HRS.

* La Educación Básica destinará en total 1060hrs. a la enseñanza del idioma Inglés.
6

PNIEB
PNIEB 2009
Piloteo:
* 1000 escuelas (700 escuelasprimaria y 300 preescolares).
1000 escuelas (700 escuelas primaria 300 preescolares)
* Muestra por cuota (22 primarias y 10 preescolares).
* Caracterización de las escuelas;
- modalidad: urbana, semi-urbana (preferentemente)
- organización completa.
- con 2 ó 3 grupos por grado.
* Los Estados garantizan al menos un docente por escuela.
* Manejo Flexible de los Subsidios (bases deoperación).
Manejo Flexible de los Subsidios (bases de operación).
Incursión de las Escuelas de Tiempo Completo.
7

Escuelas de Tiempo Completo
Escuelas
Por instrucciones de la Subsecretaría de Educación
Básica se hace la inclusión de las Escuelas de Tiempo
Completo al PNIEB.
Las escuelas*
características:

se

eligieron

bajo

las

siguientes

– Entidades con Coordinación Estatalde Inglés.
– Cuenten con el mayor número de grupos.

* De éstas, un alto porcentaje son escuelas multigrado.
8

Datos de la fase Piloto del PNIEB
Datos

Modalidad

Grados 

Escuelas

Grupos 

Matrícula

3° de Preescolar

297

893

23,302

1,557

49,451

1,523

49,026

1° de Primaria
692

Escuelas Regulares
2° de Primaria
Total en Escuelas 
Regulares

9893,973

121,779

3° de Preescolar

9

37

1,015

257

7,636

257

7,395

1° de Primaria
Escuelas de 
Tiempo Completo

106
2° de Primaria
Total en Escuelas 
de Tiempo 
Completo

115

551

16,046

Gran Total

1,104

4,524

137,825
9

Fases
Fases de Piloteo e Implementación
ETAPA

2009
2010

Piloto

1° ciclo
3° preescolar 1° y 2° de primaria 

**Etapa de 
implementación 
hacia la 
generalización
Piloto

2010
2011

2011
2012

2012
2013

Primera etapa:
1° ciclo

2° y 3° ciclo
3°, 4°, 5° y 6° primaria

**Etapa de 
implementación 
hacia la 
generalización 
Piloto
**Etapa de 
implementación 
hacia la 
generalización
** Con un crecimiento gradual anual sugerido del 10%

Segunda etapa: 
1° cicloPrimera etapa:
2° y 3° ciclo
4° ciclo
1°,2° y 3° de secundaria
Tercera etapa: 
1° ciclo
Segunda etapa:
2° y 3° ciclo
Primera etapa:
4° ciclo
10

Perfil del Docente
Perfil

La Coordinación Nacional de Inglés ha establecido
perfiles para el docente especialista que impartirá la
asignatura de inglés dentro del PNIEB; los perfiles se
dividen en ideal y básico.
Lo anterior se adoptó de...