Programa Perceptivo Motor

PROGRAMA PERCEPTIVO MOTOR
PSICOMOTRICIDAD

Imagen corporal
Epacio y dirección
Equilibrio
Movimientos corporales básicos
Discriminación auditiva
Actividades simetricas
Coordinación ojo-mano
Coordinación ojo-pie
Percepción de la forma
Ritmo
Actividad muscular gruesa
Desarrollo muscular fino
Juegos

































PROGRAMA PERCEPTIVOMOTOR
Imagen corporal
Dubnoff trabajo junto con frostig en lo relacionado con el esquema corporal y N. Espacial, sostienen que es imposible que el niño sea capaz de conocer el medio ambiente, si noe s capaz de conocerce a sí mismo.
El niño, dice Dubnoff, lo primero que hace es rodar, marometear, tocar el cuerpo, por lo tanto se debe cumplir este programa para pedir al niño la integración de E.Perceptual.
OBJETIVO: Que descubra que el cuerpo se puede mover, imprica noción izquierda-derecha.
Como se puede mover
La primera actividad será que dibujen una figura humana, mujer, hombre, niña, niño. Esto se guarda como prueba inicial y se hacen dibujos perioóicamente.
Que identifique las partes del cuerpo. La maestra muestra en ella y el niño imita, diciendo: esta es mi boca, naríz, etc.(ojos abiertos).
Cambiar la orden a: pon tus manos sobre... las piernas, rodillas, cabeza, etc.(ojos abiertos).
El ejercicio anterior con los ojos cerrados.
Tocar partes del cuerpo con diferentes partes del cuerpo.
Partes del cuerpo que toquen el medio ambiente. Ejemplos:
Tocar con la cabeza la pared.
El pie con la silla.
El cuaderno con la mano.
La mesa con el codo.
La pared con la oreja.Imitación de movimientos: El niño debe imitar los movimientos que haga el maestro, no se debe hablar al niño.
Imitación de movimientos: verbal- el niño imita el movimiento que se le pide, incluyendo derecha e izquierda. Se debe trabajar con mangas.
Oraciones incompletas.
Dar órdenes con oraciones que intervengan todas las partes del cuerpo. Primero debe completar la oración y después actuar.Ejemplo:
Veo con mis...
Hablo con mis...
Camino con mis...
Pateo con mis...
localización de las partes del cuerpo: Ejemplo.
¿Dónde esta tu cabeza, arriba o abjo? El niño edbe contestar el lugar exacto.
Después se le pregunta solamente ¿Dónde esta tu cabeza? Y el niño debe contestar “mi cabeza esta arriba”. Etc.
Pintar la silueta del niño. Se pinta sobre un papel el contorno del cuerpo,acostado el niño boca arriba.
Se para el niño y se le pide que señale y pinte partes de su cuerpo. Ejemplo: pinta de cafe donde va tu cabeza, pinta de verde donde estan tus hombros. Etc.
Mostrar a los niños láminas con las partes del cuerpo.
La maestra muestra la lámina y el niño contesta que parte es.
Dar a los niños rompecabezas de caras y cuerpos.
Dar muñecos incompletos para que loscompleten.
Dar una lámina con varias muñecas que les faltan partes del cuerpo: estas de darán aparte para que las coloquen sobre la lámina.

Espacio y dirección
Con estos ejercicios va a relacionar las partes del cuerpo con el espacio se trabajara noción izquierda-derecha.
Se va a habilitar al niño en el momento creativo. En este paso no vamos a demostrar. Ejemplo.
Enseñame como puedes ser alto.Enseñame como puedes ser chaparro, flaco, borracho, jorobado, cojo, embarazado, rígido, sonámbulo, mareado, desmayado, etc.
Señalar la pared mas lejana, tocarla y regresar a su lugar.
Señalar la pared mas cercana, tocarla y regresar a su lugar. Esto se hace con todos los objetos que hay en el salón.
Trabajar rapido y lento. Enseñame como puedes mover tus manos, rapido, lento, etc. Así con todaslas partes del cuerpo.
Enseñame que tan despacio o que tan rápido puedes caminar, correr, saltar, trotar, bailar, nadar, girar, gatear, arrastrar, volar,
ejercicios de desplazamiento: puede ser de punta, de talones, de conejo, con pies abiertos, con pies juntos, etc.
Como te conviertes en río, en nube, en arbol, en pelota, en mar, en silla, en mesa, etc.

Paso de ordenes verbales para...