PROGRAMA PSICOEDUCATIVO























Lic. Azucena Celis de López


PROGRAMACIÓN EN EL NIVEL: I
FASE: 1
OBSERVACIÓN Y ANOTACIÓN DE LOS RECURSOS DEL ESTUDIANTE EN:
1. Lenguaje: cantidad del lenguaje expresivo y receptivo.
2. Comunicación: uso
3. Intereses (para usarlos como refuerzos)
4. Hábitos autonomía.
5. Habilidades académicas: (pintar, colocar gomets.)
6. Conducta:
Mejormomento – peor momento.
Cantidad de tiempo en mesa.
Atención.
Otros.
INFORMACIÓN SOBRE LOS RECURSOS DEL ESTUDIANTE: DIEGO AUGUSTO LUJÁN VILELA
1. En cuanto al lenguaje expresivo existe mutismo solo pronuncia algunas vocales como i, o; pero en cambio sí tiene lenguaje receptivo o comprensivo, comprende mensajes cortos, sencillos y concisos con apoyos visuales.
2. Como consecuencia de noposeer lenguaje verbal se comunica tomando las manos del adulto y las dirige hacia el objeto que desea obtener y en limitadas oportunidades señala.
3. Demuestra interés por la música y siente satisfacción por el sonido que produce el golpe de algún objeto sobre la carpeta ejemplo: lápiz, pincel, peine etc. Representando un movimiento auto estimulatorio.
4. Desarrolla actividades académicassencillas con apoyo y supervisión permanente.
5. Su conducta durante en el mejor momento es demostrar alegría e interés y se esfuerza por colaborar con la actividad programada, en cambio en su peor momento hace rabietas y agrede a los que están a su alrededor y muchas veces se auto agrede.
6. Se ha logrado que permanezca sentado y realice trabajos en mesa y que preste atención para desarrollarlos.7. Se distrae con facilidad, y se sugiere trabajar con la estrategia 1 a 1 y evitando los distractores.

















FASE: 2
Objetivos de trabajo por cada área de trabajo
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA PARA EL AÑO”2013”
1. Conocimiento corporal y construcción de la identidad:
Motricidad.
Aprestamiento.
Autonomía personal.
Partes del cuerpo.
Características personalesdiferenciales.
Reconocimiento de sí mismo.
Señas de identidad.
Sentidos.
2. Conocimiento y participación en el medio físico y social:
Cognitivo.
Juego.
Imitación.
Atención.
Enseñando a señalar.
Categorías-lenguaje.
Conceptos lógico-matemáticos.
Teoría de la mente.
3. Comunicación y lenguaje:
Lenguaje expresivo
Aumento de vocalizaciones.
Lenguaje comprensivo
Sigue instrucciones simples deuna palabra.
Identifica las partes del cuerpo.
Identifica objetos.
Identifica familiares.
Lectoescritura.
Aprendiendo a dibujar 1


A. MOTRICIDAD
FINA:
Quitar el envoltorio de algo comestible pequeño: golosinas.
Pasar las páginas de una revista una a una.
Realizar garabatos libres y dirigidos.
Llenar y vaciar recipientes.
Abre y cierra recipientes con rosca.
Ensarta cuentas.GRUESA:
Ponerse en cuclillas.
Saltar
Caminar un tramo corto llevando un vaso de agua.
Encestar una pelota.
Caminar sobre el riel manteniendo el equilibrio.
Controlar las distancias en el lanzamiento de la pelota.
B. APRESTAMIENTO
Aprendiendo a dibujar 1:
Líneas verticales.
Líneas horizontales.
Laberinto recto de 3 cm.
Laberinto recto de 1.5 cm.



C. AUTONOMÍA PERSONAL
HÁBITOS DETRABAJO:
Esperar turnos, aprovechando el espacio donde se trabaja el juego; empezando el juego por el adulto y luego por instigación verbal decirle “ahora tú”.
Aprender a escuchar, usando las ayudas visuales.
Trabajar de forma autónoma, motivarlo a iniciar la tarea y supervisarlo para que lo termine; aun cuando haga rabietas debe de entender que tiene que culminar lo que inicia.
ACTIVIDADES DE LAVIDA DIARIA:
Recoge y coloca las cosas en su sitio después de haberlas usado en las actividades pedagógicas.
Localiza lugares: ubica los sectores de su aula apoyado por el horario visual individual y las tarjetas de transición situadas en lugares estratégicos del aula.
Realiza desplazamientos dentro y fuera del aula y luego proyectados a la comunidad.
Quita y pone la mesa.
ASEO E HIGIENE:...