Programa Seminario Comunidad y Familia USAL SEDE CENTRO Leticia Grosso


PROGRAMA 2013

UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias de la Educación
y de la Comunicación Social

CARRERA: Ciclo de Lic. en Educación Especial

ÁREA: Educación

COMISIÓN: Sede Centro 2012

TURNO: Sábado diurno

OBLIGACIÓN ACADÉMICA: (117973) Comunidad Familia y Educación Especial

DURACIÓN: Cuatrimestral

ASIGNACIÓN HORARIA: Por semana: 4 horas cátedra
Total:72 horas cátedra

PROFESORES: Grosso, Leticia Beatriz




1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

Que el estudiante logre:


Comprender los principales aspectos que configuran la relación escuela – familia y comunidad.
Analizar fortalezas y debilidades de los modos de relación existentes considerando estrategias superadoras
Comprender el impacto de la discapacidad en las organizaciones involucradasAnalizar ese impacto en términos de barreras para el aprendizaje y la participación
Posicionarse para las futuras intervenciones desde el paradigma de apoyos.
Comprender los apoyos como elemento ineludible para el sostenimiento y mejora de la calidad de vida subjetiva y familiar
Analizar la relevancia del trabajo en redes como estrategia propia de un abordaje ecológico e inclusivo
Adquirircompetencias promover cambios superadores concretos en sus propias instituciones de pertenencia.


2. UNIDADES TEMÁTICAS:

Contenidos

Unidad 1:
La construcción social de la familia. Implicancias en el ámbito educativo

Conceptos de familia y escuela. Construcción histórica. Aportes de la antropología y de la sociología.
Socialización primaria y secundaria. Relaciones familia-escuela-comunidad: Nuevosroles y nuevas demandas.
Enfoque ecológico-sistémico: Microsistema, mesosistema y macrosistema

Unidad 2:
Familia, comunidad y construcción de la subjetividad.

Imaginario social e imaginario escolar en la construcción de la subjetividad: Autonomía, autodeterminación y participación
El impacto del estigma. Conformación de alteridad. Prejuicio, patologización y discriminación.
El hijo/alumno deseado,real, posible, imposible.
El paradigma de la homogeneidad y el ideal socio-familiar. De la “tolerancia a la diferencia”

Unidad 3:
Familia, discapacidad y Educación Inclusiva

Condiciones de posibilidad en un vínculo de apoyos entre Escuela-Comunidad-Familia.
Cooperación y redes colaborativas
El trabajo interdisciplinario en los diferentes ámbitos de intervención.
Configuraciones de apoyo,calidad de vida y calidad de vida familiar


Recursos didácticos:
Los medios que se utilizarán para el desarrollo de los contenidos de la materia serán:


Los contenidos de las unidades de la materia, se presentarán considerando los siguientes métodos: exposición dialogada y enseñanza socializada.
La modalidad a desarrollar será la teórico-práctica; así, el abordaje de los contenidos, se dará tantodesde un modelo teórico – interactivo – socio-constructivo, como desde la modalidad de “Talleres”; partiendo de los saberes previos de los alumnos, lectura y análisis de material periodístico, bibliográfico, transparencias, videos, etc.


3. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA


Baquero, R.; (2002); La Educabilidad bajo sospecha; Universidad Nacional de Quilmes; Buenos Aires; Argentina
Céspedes, G.;(2005); La nueva cultura de la discapacidad y los modelos de rehabilitación; Universidad de la Sabana; Colombia
Chiappello, M. B. y Sigal, D.; La familia frente a la discapacidad; en las 4º Jornadas Nacionales “Universidad y Discapacidad”; Facultad de Derecho; UBA; Argentina
Dabas, E.; (2003); Redes sociales y restitución comunitaria ¿Quién sostiene a las familias que sostienen a los niños? BuenosAires
Dabas, E.; (Reimp. 2003); Redes sociales, familias y escuela; Editorial Paidós; Colección Cuestiones de Educación; Buenos Aires; Argentina
Duschatzky, S. y Skliar, C.; (2000); La Diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas; Buenos Aires
Gervilla, A.; (2008); Familia y Educación Familiar. Conceptos clave, situación actual y valores;...