Programa Sistema Educativo Colombiano 2014 II

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Ciencias Sociales
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales



Asignatura
Sistema educativo colombiano
Código
1324114
Ambiente
Pedagógico y Didáctico
Semestre
VI
Profesor
John William Castro (jwcastro@pedagogica.edu.co)
Títulos Académicos
Licenciado en Ciencias Sociales
Magíster en InvestigaciónSocial Interdisciplinaria
Créditos

IH
6
Periodo
II
Año
2014

Modalidad
Presencial
X

Semipresencial


Tipo
Obligatoria
X

Electiva


Núcleo Problémico
Formación, enseñanza y aprendizaje del Conocimiento social.


1. Presentación
“La educación puede bien ser, por derecho, el instrumento por el que todo individuo, en una sociedad como la nuestra, puede ganar acceso a cualquier tipo de discurso. Perobien sabemos que en su distribución, en lo que permite y en lo que evita, sigue la tan trillada línea de batalla del conflicto social. Cada sistema educativo es un medio político para mantener o modificar la aparición del discurso(…) Qué es un sistema educativo, después de todo, sino la ritualización de la palabra; sino la calificación de algunos papeles fijados para las personas que hablan; sino ladistribución y la apropiación del discurso, con todo su aprendizaje y sus poderes (Foucault, 1972)”. Tomado de: Giroux, Henry A., Teoría y resistencia en educación. Siglo XXI, México, 2004, pp. 260 – 261.

La consolidación de los sistemas educativos en Latinoamérica está determinada por las tensiones históricas que desde el siglo XVIII hasta la actualidad, en mayor o menor o medida, hanestado en favor del fortalecimiento de una nacionalidad marcada por discursos y prácticas hegemónicas que legitiman y reproducen por medio de las políticas educativas, intereses que desconocen las particularidades y la esencia de nuestras poblaciones. En este sentido abordar el estudio del Sistema Educativo Colombiano (SEC) proporcionará al futuro profesional de la educación un acercamiento almarco general, legal, organizativo y al contexto, socioeconómico, político y cultural en el cual desarrollará su práctica profesional. Dicha aproximación e indagación es de vital relevancia pues es evidente que los sistemas educativos responden a unos intereses que transcienden los muros de la escuela y los procesos de enseñanza - aprendizaje que se desprenden del acto educativo, consolidan unprototipo del ciudadano, inculcan y definen elementos éticos y axiológicos que a futuro implementaran los sujetos en su vida social.

Abordar la construcción y evolución del SEC en perspectiva histórica, permitirá reconocer las tensiones y contradicciones presentes desde el siglo XIX y XX, que definieron la labor y función del docente como la consolidación de un saber, el pedagógico, e implementaciónde estrategias y dispositivos para definir subjetividades, discursos y prácticas en los agentes presentes en el proceso educativo, logrando disciplinar y controlar a la población colombiana.

En este sentido la misma evolución del estado colombiano y los estados latinoamericanos hacia una mirada tecnocrática y racionalista, han definido a todos los campos de la estructura social una nuevaconfiguración de la escuela así como nuevas exigencias a las comunidades y una resignificación de la función social - política de la educación. Pero esta mirada a los discursos como el neoliberalismo en el campo educativo, también permite la consolidación de nuevos mecanismos de resistencia desde los diferentes agentes que se integran en el acto educativo. Las políticas educativas implementadas en estecontexto minimizan el conflicto que se presenta en el acto educativo y soslayan las posibilidades de poder y transformación que se pueden desprender de la practica pedagógica. Es por ello que el futuro profesional debe tener la sagacidad y capacidad para comprender de qué manera funciona y se estructura en todos sus niveles nuestra apuesta a la educación en Colombia.

2. Propósitos
Formativos:...