Programa Tutorial

ONG PASO AL DESARROLLO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL AREQUIPA LA JOYA

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA FACULTAD DE ECONOMIA

PUBLICADO NOVIEMBRE DEL 2010

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑASDEL V CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 50574 DE YANAHUARA - URUBAMBA

Autora y Editora :Liz Jorka Nuñez Ramos Publicado en www.ongopd.com Noviembre del 2010

DEDICATORIA

Con especial amor y cariño a mi madre: Paulina Por ser la inspiración permanente para seguir adelante. A mis hermanas: Fiorella y Paola por constituir la inspiración y él impulso para concretar esta meta hecharealidad.

Liz Yorka

INDICE
CAPÍTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1 1.1.1 1.1.2

Descripción del problema Formulación del problema

1.1.2.1 Problema general 1.1.2.2 Problemas específicos 1.2 1.2.1 1.2.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.4 JUSTIFICACIÓN Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN Justificación de la investigación Limitaciones y dificultades OBJETIVOSDE LA INVESTIGACIÓN Objetivo general Objetivos específicos SISTEMA DE HIPÓTESfS Y VARIABLES DE ESTUDIO a) Hipótesis general b) Hipótesis específicas 1.4.2 Variables de investigación

1.4.1 Hipótesis de investigación

CAPITULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1 2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN BASES TEÓRICAS

2.2.1 La tutoría 2.2.1.1 Concepto de tutoría 2.2.1.2 Importancia de la tutoría2.2.1.3 El tutor 2.2.1.4 El tutor como mediador 2.2.1.5 Funciones básicas del profesor tutor 2.2.1.6 Las cualidades del profesor tutor

2.2.1.7 Relación tutor-alumno 2.2.1.8 Requisitos para ser profesor tutor 2.2.1.9 Modalidades de la atención de la tutoría 2.2.1.10 Principales características de la tutoría 2.2.2 La acción tutorial 2.2.2.1 Concepto y características 2.2.2.2 La acción tutorial y laactividad docente 2.2.2.3 Agentes de la acción tutorial 2.2.2.4 La acción tutorial en la institución educativa 2.2.3 Convivencia escolar 2.2.3.1 Principios de la convivencia 2.2.3.2 Características de la convivencia 2.2.3.3 Convivencia y disciplina: las clases 2.2.3.5La convivencia escolar: Pautas para su construcción cotidiana 2.2.4 Disciplina escolar 2.2.4.1 Concepto 2.2.4.2 Principios de ladisciplina escolar 2.2.4.2 La disciplina en la escuela 2.2.4.4 Rasgos característicos de los niños indisciplinados 2.2.4.5 Técnicas para mejorar la disciplina escolar 2.2.4.6 El profesor y la disciplina escolar 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 CONCEPTOS DE TÉRMINOS BÁSICOS La tutoría Acción tutorial Convivencia Disciplina Agresividad Actitudes Conducta Niño (a) CONCEPTOSOPERATIVOS

2.4.1 Tutoría 2.4.2 Acción tutorial 2.4.3 Convivencia 2.4.4 Convivencia escolar 2.4.5 Disciplina CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO E INFORME INVESTIGACIÓN 3.1 PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO 3.1.1 Paradigma, tipo y nivel de investigación 3.1.1.1 Paradigma 3.1.1.2 Tipo y nivel de investigación 3.1.1.3 Diseño de investigación 3.1.2 Población, muestra y muestreo 3.1.2.1 Población 3.1.2.2 Muestra3.1.2.3 Muestreo 3.1.3 Técnicas e instrumentos de investigación 3.1.4 Técnica de procesamiento de datos 3.1.4.1 Tabulación de datos; 3.1.4.2 Cuadros de frecuencia: 3.1.4.3 Gráfico de barras: 3.1.4.4 Análisis de datos cuantitativos y cualitativos: 3.2 BREVE INFORME DE LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 3.2.1 Planificación y organización de la investigación 3.2.1.1 Actividadesiniciales a) Conformación del grupo de tesis y junta directiva b) Visita a la I.E. para la realización de investigación 3.2.1.2 Actividades de ejecución a) Elaboración del marco teórico b) Aplicación del pre-test al grupo experimental y control c) Reunión con padres de familia del grupo experimental d) Desarrollo de talleres de tutoría con el grupo experimental e) Resumen de los talleres de tutoría...