Programa M Dulo 2015 Versi N Definitiva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE PROFESORADO EN FILOSOFIA, HISTORIA, LETRAS, PSICOLOGIA,
MATEMATICA Y FISICA
MODULO SISTEMA EDUCATIVO E INSTITUCIONES ESCOLARES
AÑO ACADÉMICO: 2015
PROFESORES A CARGO:

PROFESORES ASISTENTES:

Mgter Silvia Kravetz
Mgter Liliana Abrate
Dr. Juan Pablo Abratte.
Mgter. Nora Lamfri
DraAlejandra Castro

Lic. Vanesa Lopez
Lic. Analía Van Cauteren
Mgter Adriana Tessio
Mgter Maria Isabel Júri.
Lic. Adriana Barrionuevo
Dra. Juliana Enrico

COORDINACION GENERAL:Mgter.

Liliana Abrate.
Asistente de Coordinación: Lic. Vanesa Astegiano
FUNDAMENTACIÓN
La última década del siglo pasado y los primeros años de este nuevo siglo, han sucedido cambios
importantes en la estructura social deArgentina y también en el sistema educativo de nuestro país. En lo que
respecta específicamente a la educación, es indudable que los profesores deben enfrentar hoy situaciones y
problemas nuevos, muy complejos y difíciles de resolver si no están dotados de la formación adecuada para
ello.
Esta realidad ha planteado, entre otras cosas, la necesidad de reformular el contenido y la orientación
de laformación de los docentes. En respuesta a esta demanda, la Escuela de Ciencias de la Educación ofrece
desde el año 2003 una propuesta curricular para la formación de los futuros profesores de la cual el Módulo
“Sistema Educativo e Instituciones Escolares” constituye una primera aproximación a la formación docente.
Dicha propuesta procura dotar a los alumnos de la Carrera de Profesorado del bagajeteórico y las
competencias necesarias para reflexionar en torno a los escenarios complejos en los que se desarrolla la
profesión docente, en un contexto que plantea cada vez más desafíos al sistema educativo en general y a la
escuela en particular.
El espacio curricular correspondiente a este módulo, se sitúa en el comienzo del trayecto formativo
de la Carrera de Profesorado. La estructura modular de lapropuesta implica un tratamiento interdisciplinario
de la temática que se aborda. Confluyen los aportes de la Sociología de la Educación, la Política Educativa,
la Pedagogía y la Organización Escolar. Mediante este enfoque interdisciplinario, es posible comprender
adecuadamente la realidad del sistema educativo en su conjunto y de las instituciones escolares en particular.
Por lo tanto, loscontenidos del programa y las actividades previstas responden a tal perspectiva
interdisciplinaria, organizada en tres núcleos temáticos: uno destinado al análisis histórico y conceptual
del sistema y la institución educativa; otro orientado al estudio específico del sistema educativo argentino y
el último, al abordaje de la institución escolar y los sujetos –docentes y alumnos. Esta distribución tienecarácter analítico y apunta a distinguir dos realidades inseparables (el sistema y la institución escolar), que se
implican entre sí pero tienen características propias y operan de manera diferente.

a) El sistema educativo es un subsistema de la sociedad de una enorme complejidad, no sólo por las
relaciones que tiene con los otros subsistemas y la multiplicidad de funciones que cumple, sino porla variedad y cantidad de instituciones, organismos, relaciones y actores que lo conforman. La
escuela es un componente de este subsistema, indispensable por cierto. Por otro lado, el sistema
educativo no opera en un vacío social e institucional; forma parte de un contexto que influye de
manera decisiva en su funcionamiento. Analizar el sistema implica considerar la totalidad de los
aspectosseñalados. En síntesis, el sistema educativo configura una estructura de alta complejidad
interna, con profundas y diversas relaciones con otros subsistemas sociales y la sociedad en su
conjunto. Es precisamente esta complejidad la que exige plantear su estudio desde una perspectiva
relacional, que articule las múltiples dimensiones que intervienen en su estructura y en su dinámica,
y permita...