Programa

PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1.º DE ESO

1. MARCO LEGAL Lengua Castellana y Literatura. 1.° de ESO supone la concreción del currículo del área fijado en el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas a las que se refiere la disposiciónadicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. Precisamente, es el RD 1631/2006 de 29 de diciembre el que ha dictado los diferentes aspectos contenidos en esta obra, y en concreto los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación. Queda entendido, en cualquier caso, que en respuesta alprincipio de autonomía pedagógica y con el objeto de que el currículo sea un instrumento válido para dar respuesta a las diferentes realidades educativas, será el propio centro, a través de sus departamentos pedagógicos, el encargado de adaptar las enseñanzas mínimas en los progresivos niveles de concreción. Como es lógico, esta concreción pasará a formar parte del Proyecto Educativo, de acuerdo con elartículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La mayor novedad que aporta la LOE 2/2006 es la inclusión en las enseñanzas mínimas de las competencias básicas que deben adquirir los alumnos. «Su logro –se dice de manera literal– deberá capacitar a los alumnos y alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación satisfactoria a la vidaadulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.» Un planteamiento, desde luego, integrador, que permitirá describir cómo ayuda el área de Lengua Castellana y Literatura a la consecución de «los elementos básicos de la cultura» (art. 2 RD 1631/2006 de 29 de diciembre). Por otra parte, y antes de centrarnos en dichos elementos, en el Decreto Regulador se establece (art.7.4) que «la lectura constituye un factor para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todos los cursos de la etapa». En previsión de ello, el material curricular que aquí se aporta incluye numerosos fragmentos de textos adaptados a los diferentes objetivos perseguidos, así como lareferencia de obras literarias completas que lleven al alumno al desarrollo de hábitos lectores. En cualquier caso, y puesto que la competencia lingüística es una de esas capacidades básicas, es lógico que la responsabilidad de su adquisición sea compartida por las diferentes áreas. De manera clara, el Decreto Regulador manifiesta en su artículo 4.7 que «sin perjuicio del tratamiento específico enalgunas de la materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas ellas». Es cierto que, como se dice en el Anexo I del Decreto Regulador, no existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo de ciertascompetencias. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Sin embargo, y como veremos al repasar el grado de implicación del Departamento del Área de Lengua Castellana y Literatura en la consecución de los objetivos planteados para la etapa, en laprogramación de nuestra área es precisamente donde se establece de manera más específica el tratamiento de algunas de esas cuestiones.

Quedando, por lo tanto, sentado el desplazamiento de los enfoques tradicionales en la enseñanza de la lengua a favor de la instrumentalidad de la misma, no queda más remedio que anticipar la estrecha relación que existe entre el área y la adquisición de la mayoría...