Programa

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

Dentro de las actividades formadoras desde la cátedra, los contenidos mismos, el abordaje de los autores, el andamiaje de los paradigmas son fundamentales. La utilización de la Web como herramienta es valiosa desde los distintos tópicos, tanto formativos como desde la investigación y la extensión. La observación de Films y el análisis objetivo de los mismos es unapráctica tanto formativa, investigativa como extensiva.

FUNDAMENTACIÓN

El abordaje de la entramada realidad contemporánea, es el marco apropiado para que los/as futuros/as profesores/as de la educación inicial y especial, estén capacitadas/os para dar respuestas sólidas a las nuevas generaciones, acerca de temáticas complejas signadas por cuestiones científico/tecnológicas, históricas,sociales, territoriales, ambientales, geopolíticas. Para problematizar sobre cómo distintas relaciones de producción y poder fueron modificando y materializando determinados órdenes económicos, políticos, comunicacionales y culturales.
Esta materia del campo de la fundamentación, tan ligada a las Ciencias Sociales debe mostrar el impacto que los Estudios Culturales y los Estudios de laComplejidad, han infligido a dichas ciencias en los últimos años.
La ubicación del espacio curricular en el 1º año de la carrera permite plantear un marco de referencia amplio respecto de cuestiones inherentes al mundo de hoy, tomando los saberes previos de los estudiantes que en los años del secundario abordaron la historia argentina y latinoamericana de los siglos XIX y XX; analizaron lasproblemáticas ambientales de los diferentes espacios socialmente construidos; tomaron contacto con las Tic’s, seguramente con distintos niveles de profundidad pero sí conscientes de su importancia por estar presentes en la cotidianeidad.
Desde éstas bases, el Análisis del Mundo Contemporáneo profundiza en y desde diferentes perspectivas temáticas que remitirán a los conceptos estructurantestales como: Espacio/ Tiempo; Naturaleza/ Cultura; Trabajo/ Sujetos Sociales.
De lo anteriormente dicho se desprende la necesidad de fijar el “corto siglo XX” como el Tiempo a construir con todas las complejidades que conlleva su análisis. Mostrando algunos de los Paradigmas que permiten su decodificación, la Cultura se presenta como protagonista fundamental del choque de civilizaciones queHuntington describe.
Y sumado a esto Khun , que con su revolución científica, acorta la distancia que divorció a las ciencias naturales de las sociales. Y Jameson que con su análisis del Postmodernismo pone al descubierto las corrientes que debaten hoy sobre el Capitalismo tardío, y los aspectos estéticos que reflejan la descomposición de la sociedad y del individuo.
Enriquecer elanálisis con cuestiones geopolíticas permite la convergencia de todas las alternativas anteriores, y desde los estudios de caso graficarlas y ubicarlas en su ámbito espacial.
El análisis propuesto podrá servir a los estudiantes, a modo de vaso comunicante para otros tantos saberes relacionados con Filosofía, Teorías Sociopolíticas, Historia y Prospectiva de la Educación, Medios Audiovisuales yTic’s, y tantos otros contenidos en este complejo y fascinante Mundo Nuestro.


EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera de los estudiantes con esta propuesta curricular que:
1. Analicen, interpreten y contrapongan las cosmovisiones y los profundos cambios que la ciencia y la tecnología impusieron al Mundo Contemporáneo.
2. Reconozcan los elementos configurativos de la Globalizacióneconómica y su correlato con la diversidad cultural, étnica y la profunda desigualdad social.
3. Construyan relaciones entre la evolución política conducente al mundo global y sus diferentes manifestaciones en la construcción democrática y ciudadana.
4. Identifiquen las distintas interpretaciones acerca del mundo contemporáneo como Paradigmas que permiten la decodificación de las vigentes...