Programa

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA

MÓDULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

ACTIVIDADES DEL DIPLOMADO
22 JUNIO 2010

Actividad 41

Los docentes frente a grupo.

1.- ¿Qué aspectos en relación a la evaluación reconocen en cada una de las situaciones descritas?

R: Situación 1: cada docente tiene un parámetro de evaluación. Enesta situación la maestra tiende a hacer una evaluación memorística de la cual no le brinda el tiempo adecuado para que los alumnos respondan sus exámenes.

Situación 2: este tipo de evaluación que aplico la maestra a sus alumnos fue parecido al anterior ya que en ella se les dio un texto para que leyeran detenidamente pero la dificultad de esta fue de que las preguntas estuvieron muy confusashacia el alumno. Se analiza que la docente rechazaba las opiniones que daban los alumnos.

Situación 3: en esta situación el problema hacia el docente fue de que algunos alumnos se les complico entender el contenido que el docente estaba desarrollando. Lo importante de ello es que el docente hizo una observación en donde se hallaba el problema del contenido que estaba abarcando, es decir, mejorolas estrategias.

2.- ¿En que sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
A) Estimular el trabajo en el aula. Se refleja en la situación 3.

B) Aprender de los errores. Se refleja en la situación 3.

C) Establecer modelos cerrados de evaluación. Se refleja en la situación 1 y 2.

D) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Se refleja en la situación 3.

Losdocentes que realizan actividades de apoyo.

A) ¿Que opina sobre las acciones de evaluación descritas?

R= Situación 1: pregunta y respuesta en determinado tiempo.
Situación 2: juicio de evaluación tajante ya que quieren respuestas textuales sin importar la interpretación del niño. Utiliza comprensión lectora.
Situación 3: utiliza ensayo, error y aplican el reforzamiento, motivación,retroalimentación para trabajar en la mejora del aprendizaje.

B) ¿Cuáles son los riesgos que advierten en estas practicas?
R= Situación 1: El alumno esta limitado por el factor tiempo por lo que no tiene libertad de expresar sus conocimientos.
Situación 2: El juicio crítico del alumno es rechazado ya que tiene que dar respuestas textuales o memorísticas.
Situación 3: No tiene el riesgo ya que elaprendizaje del alumno se ve favorecido.

C) ¿Qué acción a desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos de practicas de evaluación?
R= Se han brindado estrategias en las reuniones de consejo técnico.

D) ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado en relación con esta tarea de apoyo?
R= No todos los docentes aceptan las propuestas de trabajo. Falta de disponibilidad yresponsabilidad profesional.

ACTIVIDAD 42.
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
| ¿Qué evidencias de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? | ¿Cuál es su opinión en relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1º y 6º grado? | ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes? |
Actividad de evaluación de lalectura | Comprensión lectora. Manejo de información. | Reflexivo.Critico.Competencias. | Escritos.Fotografías.Autocorrección. |
Ejemplo Español Primer grado | Comprenda y diferencie el uso de la mayúscula y minúscula.Relación, imagen y texto. | Aprendizaje gradual (redacta- pega)Adecuar al nivel del niño. | Dictado.Escritos.Fotografías.Recortes de palabras.Ilustraciones.Formar historietas. |Ejemplo Español Sexto Grado | Observación y comparación. | Acorde al nivel cognitivo del alumno, manipule el material y compara. | Redacción de sucesos. |

ACTIVIDAD 43
CUADRO 17. SECUENCIA DE TRABAJO
BLOQUE. 4 | ASIGNATURA: ESPAÑOL |
Aprendizaje esperado:Elaborar un álbum para construir un zoológico. | PREGUNTAS ALUSIVAS A LOS TEMAS.DIBUJOS¿Conoces el zoológico?Elije tres animales de tú...