programa

La música como manifestación de la experiencia humana, evidencia de la cultura, atraviesa todos los espacios de la vida cotidiana, tanto en el
ámbito privado como público. Marca el sentir, el pensar y el hacer de generaciones enteras, reflejando y traspasando las clases sociales. Se
puede decir que la música es un testigo permanente, paradójicamente cambiante y variado, de la vida y de lahistoria. Definida por la
organización e interacción social, familiar, económica, por las ideas y creencias de una época, es capaz de influir y ser influida por otra
creación artística.
Por su fuerza expresiva, penetra la intimidad de nuestros afectos, actúa sobre la conciencia e influye en el inconsciente individual y colectivo.
A la vez, puede ser un instrumento ideológico y político. Supresencia comunicativa y expresiva se da en el cine, la televisión, la publicidad y el
mercadeo, es notorio que la industria musical ocupa un renglón importante en la economía mundial.
La enseñanza de la Música en Bachillerato pretende formar al alumno a través del análisis, la comprensión y la valoración de las
manifestaciones musicales que se producido en la actualidad y se han producido en elpasado; y crear una actitud crítica y abierta ante la
creación, difusión y consumo de la música en la sociedad actual. Por lo tanto, los procesos de enseñanza y de aprendizaje se contextualizarán
a situaciones estrictamente musicales, dado que se enseña y se aprende desde la música misma.
En este ciclo es necesario incorporar elementos que suponen un enfoque más maduro y que proporcionan unarelación más compleja de las
múltiples vertientes, perceptiva, comunicativa y expresiva, propia de este arte.

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ENFOQUE PEDAGÓGICO
Este programa se enmarca en tres líneas fundamentales de la Pedagogía Musical actual:
1) Las audiciones guiadas, son para profundizar la experiencia personal del alumno a través del plano sensorial (oir), el plano
expresivo (escuchar), y el plano musical(analizar). Por lo tanto al abordar la audición musical, entendida como la capacidad de apreciar
adecuadamente la música, todas las músicas sin limitaciones, se busca el enriquecimiento a través de la interculturalidad, y lograr
niveles más altos en la apreciación musical.
Las diferentes audiciones implican e involucran el contexto sociocultural de las mismas, y esto permite que el alumno vivencie lainterculturalidad y acepte las diferencias históricas y culturales de los pueblos.
El interés auditivo debe despertarlo sólo la música.
La duración de los ejemplos seleccionados, con un criterio estético y didáctico, está en relación directa con la capacidad de
concentración y de la memoria auditiva de los alumnos.
Las ideas previas de los alumnos son el punto de partida para todo aprendizaje,especialmente referidas a la audición realizada.
2)

El trabajo de taller tiene el fin de proponer y realizar una práctica musical a partir de la audición, de la identificación y/o la aplicación
de los elementos musicales.
El aprendizaje se realiza desde el hacer y pone el énfasis en el descubrimiento, más que en el hablar recapitulativo- repetitivo. Este
hacer productivo, se lleva a cabo enforma conjunta entre docente y alumnos, así como posibilita la interacción de los estudiantes con
el entorno musical que se genera en las aulas. Todo esto permite al estudiante incursionar en métodos heurísticos y en las reglas que
rigen el hecho musical. Asimismo, profundiza en la captación de fraseos melódicos, frases rítmicas, la relación entre los elementos de
la escritura musical y lo “quesuena”, y otros.
En la búsqueda y arribo a la creación musical, la alfabetización musical alcanzada en el Ciclo Básico, será fundamental e independiente
de la opción de lenguajes y códigos trabajados.
La reflexión sobre el trabajo realizado es una instancia ineludible en las propuestas del hacer, ya que enriquece la propia práctica.

3) El criterio estético en la creación musical...