Programa

| SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADOSISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULARBENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADOBECENE-DD-PO-01-03 Revisión 4
DIRECCIÓN DE DOCENCIAPLANEACIÓN DE ASIGNATURA | |
LICENCIATURA: | EDUCACIÓN PRIMARIA |
ASIGNATURA: | SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN II | SEMESTRE: | 5º | GRUPO: | 3º B |
CATEDRÁTICO: |CONCEPCIÓN OVALLE RÍOS | CICLO ESCOLAR: | 2012-2013 |

PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO |
Que los alumnos normalistas la oportunidad de estudiar y comprender algunos de los momentos más relevantes del desarrollo histórico de la educación.Que los estudiantes conozcan las ideas y propuestas que los educadores de mayor influencia han planteado en torno a la formación sistemática denuevas generaciones. |
PRINCIPALES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A PROMOVER |
Habilidades intelectuales específicas a. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional. b. Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección enforma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. c. Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstosadquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. d. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. e. Localiza, selecciona y utiliza información dediverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional. |

BLOQUE I Tema I.- El proyecto de educación universal laica y gratuita en la Revolución Francesa. La propuesta de Condorcet. |
PROPÓSITOS |
Conozcan las ideas y propuestas que los educadores de mayor influencia han planteado en torno a la formación sistemáticade las nuevas generaciones. Los saberes que adquieran los estudiantes complementarán su formación profesional desde una perspectiva universal y les permitirán, entre otros aspectos, explicarse el origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo presentes en nuestra época y la diversidad con que se expresan.Identifiquen las relaciones que esas prácticas e ideas tienen conlas creencias y valores dominantes en la sociedad de su tiempo, con los procesos de continuidad o de ruptura sociales, con el poder y con los conflictos políticos e ideológicos. |
CONTENIDO TEMÁTICO | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | RECURSOS DIDÁCTICOS |
El proyecto de educación universal laica y gratuita en la Revolución Francesa. La propuesta de Condorcet. | Capacidad para seleccionar, organizary utilizar información; la elaboración de resúmenes,informes y ensayos; la preparación y exposición de ideas en forma oral y porescrito; la participación efectiva en las actividades de discusión y debate en equipo ogrupo (argumentación de ideas, formulación de juicios propios, elaboración de conclusiones,etcétera); la vinculación entre los aspectos del tema en estudio; las actitudesdecolaboración, respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros; y la receptividada la crítica. Asimismo, conviene que el proceso de evaluación considere el compromiso,la dedicación y el esfuerzo de los alumnos por mejorar su preparación profesional. | Condorcet (1996), Cinco memorias sobre la instrucción pública [Cinq mémoires sur l’instruction publique],presentación, notas, bibliografía y cronología de...