Programa

PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA ESCOLAR
(EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA)












PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA ESCOLAR
Carmelo de la Torre Ramírez (Dr. en Psicología).


1. INTRODUCCIÓN
Este programa parte del principio de costo de respuesta (se le quita un alfiler al alumno/a que incumple una norma), el cual a su vez combina una técnica de refuerzo positivo(los alumnos que no han perdido ningún alfiler obtienen refuerzos al asumir responsabilidades que son muy motivantes para todos) con una técnica de castigo negativo (los discentes que no disponen de todos los alfileres no reciben los refuerzos).
El programa es aplicable a cualquier curso de Educación Infantil y Primaria, no obstante para aplicarlo en el segundo y tercer ciclo de Educación Primariasería necesario adaptar los refuerzos que se dispensan a los intereses y motivaciones de estas edades. El presente programa ha sido aplicado en el aula durante aproximadamente 10 cursos escolares con muy buenos resultados.

2. ESTABLECIMIENTO DE LAS CONDUCTAS PROBLEMA
Lo primero que hay que hacer es establecer unas normas claras para los alumnos. Estas normas básicas deben ser conocidas portodos y por tanto, inicialmente, habrá que repetirlas a menudo. Dichas normas las establece el/la tutor/a, aunque es conveniente implicar a los alumnos en ellas, y estarán relacionadas con todas aquellas conductas disruptivas que deseemos abordar.
Aunque unos profesionales pueden conceder más importancia a unas conductas en detrimento de otras, en realidad no suelen darse grandes diferenciasinterclases. Veamos algunos ejemplos de conductas a extinguir o a reducir su incidencia: gritar en el aula, hablar mientras el/la profesor/a explica un trabajo, levantarse cuando se está trabajando, agredir físicamente a los compañeros/as, agredir verbalmente a los compañeros/as, hacer ruidos molestos en el aula, deteriorar material o mobiliario, etc. Obviamente, si tenemos una clase conflictiva oestamos con alumnos muy pequeños será conveniente comenzar a trabajar primero las conductas más problemáticas, dejando para una etapa posterior aquellas conductas más sutiles.

3. DISEÑO DEL PANEL DE REFUERZOS
Sobre un panel de corcho colocamos una cartulina preferentemente de color y en tono pastel (celeste, por ejemplo). Dicha cartulina debe contener una foto de cada uno de los alumnos quecomponen la clase, seguida de una serie de 10 alfileres de colores con cabeza gruesa.











Ilustración 1.: Dispondremos de tantas columnas como permita el pliego de cartulina (aproximadamente 4) y tantas filas como sean necesarias para incluir a todos los alumnos. En la ilustración, por motivos de espacio, aparecen únicamente dos columnas y dos filas.

Las fotos deberán colocarsepor orden alfabético para facilitar la localización de cualquier alumno. Es recomendable seguir el orden de izquierda a derecha y de arriba a abajo al colocar las fotos. Es importante una determinada graduación de colores en los alfileres. Proponemos lo siguiente: 2 rojos, 2 naranjas, 2 azules, 2 amarillos y 2 verdes (ver ilustración 1).

4. METODOLOGÍA
Cuando un alumno incumple una de lasnormas contempladas, el profesor le quitará inmediatamente un alfiler comenzando por la derecha, es decir, el primero de los dos verdes. Al mismo tiempo le colocará un alfiler negro en el lado izquierdo de su fotografía (ver ilustración 2). Seguidamente es necesario explicarle al alumno y al grupo la norma que se ha incumplido y la importancia que encierra respetar dicha norma (se habla sobre lasconsecuencias de la conducta, se pueden incluir ejemplos ilustrativos, hacer que el alumno imagine un cambio de papeles: activo-pasivo o actor-observador, traer a colación historias reales o fábulas, etc.).
Es importante colocar el alfiler negro a la izquierda de la fotografía para conocer en todo momento los alumnos que han perdido alfileres ese día, así como el número de los mismos, por tanto,...