programa

PROGRAMA CURRICULAR
DIDÁCTICA GENERAL

Docentes a cargo: Romero, Tania María Elizabeth (Turno Mañana)
Campo Formativo: Campo de la Formación General
Año en que se cursa: 2° año
Régimen: Cuatrimestral – Regular
Carga Horaria Semana: 8 horas
Asignaturas Correlativas: Pedagogía

AÑO 2014

FUNDAMENTACION
La enseñanza es un proceso de transmisión del conocimiento que supone
siempre treselementos claves: una persona que sabe, otra que ignora, y el
conocimiento que la primera transmite a la segunda. Vista en estos términos
genéricos, la enseñanza es una actividad que todos llevamos a cabo en nuestra
cotidianeidad, sin embargo, en el marco del dispositivo escolar, la enseñanza
adquiere características particulares, al mismo tiempo que se convierte en una
práctica política,social y cultural de enorme interés para estudiantes, padres,
docentes y pedagogos.
Es en el marco de este interés indagativo donde surge la pregunta por el
cómo de la enseñanza, es decir, aparecen los primeros didactas que preocupados
por enseñar todo a todos, idean métodos y reglas para hacerlo. Desde luego, cada
una de estas construcciones teóricas y prácticas adquiere sentido y relevanciaen
sus contextos fundantes, y representan un legado insoslayable para todo aquel
que se inicia en la tarea docente.
La didáctica como disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción
pedagógica, es decir, las practicas de la enseñanza con la misión de describirlas,
explicarlas, fundamentarlas y enunciar normas para resolver los problemas que
estas prácticas plantean a los profesores(Camilloni, 2011); es ante todo una
teoría comprometida con la acción docente tendiente a propiciar el aprendizaje
significativo en los estudiantes. Por esa razón, su inclusión en los programas de
estudio de los profesorados es absolutamente necesaria y reclama un abordaje
holístico.
En consecuencia, resulta de vital importancia que su tratamiento brinde a
los futuros profesores en artes loslineamientos teóricos y prácticos que les
permitan adentrarse en el conjunto de decisiones que enmarcan las propuestas de
trabajo áulico. Asimismo, este espacio pretende contribuir a la creación de un
ambiente de intercambio con los pares en el que cada uno comience a pensar y
pensar-se como docente.

A partir de lo expuesto, desde la cátedra Didáctica General se propone el
estudio de tresunidades temáticas a saber: La Didáctica como teoría de la
enseñanza, Las funciones del enseñante: procedimientos, técnicas y estrategias y
La Programación Curricular y la Evaluación.
La primera unidad nos introduce en la necesidad de definir y caracterizar la
enseñanza como un objeto de estudio complejo que reclama para sí un
determinado estatuto epistemológico que permita posicionar a ladidáctica como
un discurso científico valido. En esta primera aproximación, procuraremos analizar
la historia de la constitución del campo, haciendo foco en sus debates más álgidos
en torno al mejor método de enseñanza y las relaciones entre ésta y el
aprendizaje. Asimismo, exploraremos algunas de las formas posibles para
comprender la relación entre la didáctica general y las didácticasespecíficas que
contribuya a pensar los nudos problemáticos comunes entre este espacio
curricular de la Formación General y los correspondientes

a la Formación

Específica.
Las unidades restantes concentran el núcleo del saber didáctico ya que su
tratamiento permitirá a los estudiantes reflexionar acerca de las funciones del
enseñante dentro del espacio áulico, el modo particular en que construyesu
metodología de enseñanza y los análisis de que debe realizar al momento de
utilizar, diseñar y producir materiales didácticos que sirvan de soporte a su acción
educativa. Del mismo modo, vincularemos el campo de la didáctica con el campo
de las teorías curriculares con el propósito de considerar las maneras en que los
contenidos son seleccionados, organizados y secuenciados por los...