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Programa de Estudios, 3er Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II / (Edición 2004)
IntroducciónEste curso tiene como propósitos centrales que las estudiantes normalistas logren competencias para diseñar estrategias didácticas que fortalezcan la lengua oral y la familiarización con la lengua escrita en los niños queasisten a los planteles de educación preescolar, y que reflexionen sobre la importancia de que la educadora desarrolle habilidades y actitudes para comunicarse con propiedad, de manera clara y sencilla, al tiempo que ponen en juego esas habilidades en el trabajo con los niños. Con esa misma intención, en el curso anterior de esta asignatura se inició el análisis de la adquisición del lenguaje en elniño: desde las primeras formas de comunicación hasta las producciones verbales, las construcciones gramaticales y el descubrimiento de la función comunicativa. Se revisaron, además, temas referidos al dominio de la lengua materna y a las influencias familiares, culturales y sociales que intervienen en la adquisición y el desenvolvimiento del lenguaje infantil. Con esta base, el conjunto detemas, actividades y la bibliografía del curso Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II, están orientados al estudio de las experiencias de los niños en relación con el lenguaje durante la educación preescolar y de los rasgos típicos que presentan al ingresar al jardín, los cuales tienen una estrecha dependencia con las características individuales, familiares, sociales y culturales, así como conla diversidad del habla familiar que se refleja en los intercambios lingüísticos con sus pares, la educadora y otros actores de la escuela. Asimismo, se induce a las estudiantes a que reflexionen sobre el papel de la educadora, como modelo lingüístico de los niños, para orientar la adquisición y el uso de nuevas formas comunicativas que exigen estructuras gramaticales diferentes, el empleo de unlenguaje descontextualizado en breves tiempos de interlocución y un clima emocional diferente al que de manera cotidiana viven en sus casas. Varias actividades remiten al análisis de los riesgos que corren los niños cuando la educadora, en vez de apoyar el desenvolvimiento de su lenguaje, rechaza, minimiza y evita las oportunidades de interlocución, generando un intercambio lingüístico pobre ylimitado; otra parte del curso se dedica al estudio de algunas formas comunicativas relevantes para el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños. Estos elementos apoyarán a las estudiantes en el diseño de actividades didácticas, cuya aplicación debe lograr que tanto los niños como la educadora pongan en juego las formas comunicativas estudiadas.Finalmente se analiza un tema que ha sidoampliamente debatido: la enseñanza de la lectura y la escritura en preescolar; se discute el proceso de adquisición de la lengua escrita y se plantea el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos sociales, culturales y cognitivos. Las estudiantes revisan algunas propuestas pedagógicas para familiarizar al niño con la lengua escrita y elaboran estrategias didácticas para orientar este proceso.|
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Programa de Estudios, 3er Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II / (Edición 2004)
Propósitos generalesCon este curso se pretende que las estudiantes: * Conozcan y comprendan las características generales del habla de los niños en edad preescolar, así como algunos factores que explican la existencia devariantes en el uso del lenguaje. * Analicen las oportunidades y riesgos que tienen los niños en el tránsito del habla familiar al lenguaje escolar. * Reconozcan a la educadora como un modelo lingüístico; así como las implicaciones del lenguaje que utiliza, en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños. Continúen con el fortalecimiento de habilidades y actitudes para comunicarse...