Programación de la enseñanza en la Educación Fisica

LA PROGRAMACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

1. INTRODUCCIÓN:

Programar es planificar el seguimiento a seguir en cuanto al proceso educativo, por tanto, conlleva a una organización de actividades, procesos y etapas que deben estar presentes en todo momento para llevar una correcta enseñanza, esto siempre, sin rechazar aquello que pueda resultar imprevisible.

2. DESARROLLO DELCAPÍTULO:
2.1 Aproximación al concepto de planificación en la enseñanza. Especial consideración de la Educación Física:
Diversos autores han intentado definir la planificación, veamos algunos de ellos:
Ander – Egg: planificar es decidirse por la racionalidad y la intencionalidad, es decir, dejando a un lado el azar y la facilidad.
Ferreres: lo establece como una anticipación de futuro, y portanto, es como una estructuración flexible que integra planes, programas y actuaciones que afectan a los distintos niveles educativos.
Es por ello, que la planificación se considera un desarrollo de objetivos, los cuáles deben alcanzarse a través de actividades o tareas con ayuda de mecanismos de control, que permitan adaptarse a las necesidades de los destinatarios.
Siedentop: establece unaplanificación teniendo en cuenta los siguientes factores;
1. Concepción de la Educación Fisica que tenga el profesor
2. Naturaleza de la institución local ( conocer valores y normas de la comunidad donde se enseña )
3. Material, equipo o espacio
4. Programa de la escuela
5. Características de los aprendices
Stront y Morton: creen que existen 4 razones por las cuales los docentes deben programary organizar la planificación:
1. Asegurarse de que hay una progresión entre las sesiones de una unidad didáctica
2. Permanecer centrados en las tareas de enseñanza-aprendizaje
3. Permitir al profesorado reducir la ansiedad
4. Satisfacer las políticas de la institución o sistema escolar

Tyler: creo un modelo de planificación, el cuál es el más usado por los docentes, contiene o consiste en4 etapas;
1. Especificación de objetivos
2. Selección de actividades
3. Organización de dichas actividades
4. Especificación de los procesos de evaluación
“Por todo esto, la planificación en el área de la Educación Física es una reflexión para organizar flexible y sistemáticamente los objetivos alcanzar, para así asegurar una correcta enseñanza”

2.2 Niveles de concreción curricular delactual sistema educativo español:
Se pretende que los alumnos desarrollen una intención educativa. Existen 3 niveles:
2.2.1 Primer nivel de concreción curricular:
Este es responsabilidad de la Administración educativa, tanto el Estado como las Comunidades Autónomas. Estas se establecen y regulan los objetivos que se han de conseguir a lo largo de la etapa, los objetivos generales de cada una delas áreas, las orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación.
2.2.2 Segundo nivel de concreción curricular:
Es el proyecto curricular de etapa y en el cuál es necesario tener como referencia el proyecto educativo de centro y el currículo oficial.
Para estos proyectos curriculares se necesitará información del proyecto educativo de centro, su contexto educativo, el currículooficial de etapa y la experiencia de la propia puesta en práctica.
2.2.3 Tercer nivel de concreción curricular:
Es el diseño curricular base. Este Es la programación de aula, como conjunto de unidades didácticas ordenadas ( unidad de trabajo )
Arniz y Garrido nos dicen que existen 2 niveles de elaboración del currículo interrelacionados;
- Un proyecto curricular común para todos los grupos, dondese definen los objetivos, los contenidos y los criterios enseñanza-aprendizaje y la evaluación
- La realización de un conjunto ordenado de unidades didácticas




2.2.4 Las adaptaciones curriculares, la atención a la diversidad o el cuarto novel de concreción curricular:
Un último paso a tener en cuenta en los niveles de concreción curricular son las adaptaciones curriculares, que van...