programación del sueño

1. FUNDAMENTACIÓN

Importancia de sueño:
Dentro de los ejes metodológicos encontramos el del sueño, uno muy característico de la vida del niño.
Por una parte satisface las necesidades del niño teniendo repercusión en la adquisición de una rutina de descanso adecuado y por tanto en la salud del niño a lo largo de toda su vida, ya que es importante para su crecimiento y desarrollo y por otra,aprenden todos los contenidos del currículo.
El aprendizaje será mediante las rutinas y el juego, y los contenidos serán recogidos según el currículum de la Comunidad de Madrid en los siguientes ámbitos:
- Lenguaje: Desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje
- Control del cuerpo: conocimiento y progresión del control del propio cuerpo.
- Juego y movimiento: realización de juegos enmovimiento.
- Entorno: descubrimiento del entorno.
- Convivencia con los demás.
- Equilibrio y desarrollo de la actividad.
- Hablar de vida saludable: Adquisición de hábitos de vida saludable que constituya el principio de una adecuada formación para la salud.
Hasta los 12 meses duermen 3 y 4 veces al día. A partir de los 18 meses duermen en dos periodos al día (noche y a medio día).
Cabedestacar que la responsabilidad de que el niño duerma es del adulto y este querrá conseguir el equilibrio entre los elementos socioculturales que le influyen (las fiestas, el cambio de lugar, el fin de semana, el horario de los padres, etc.) y la fisiología del sueño (horarios, ritmos, mecanismos, fases del sueño, alteraciones, enfermedades, etc.).
Los estímulos externos que van a ayudar al niño aregular los ritmos circadianos (vigilia del sueño) son: luz-oscuridad, ruido-silencio, horarios de las comidas, los rituales del sueño, y la afectividad entre el niño y el adulto.
Todo ello será un aprendizaje tanto para el niño como para el adulto.

Características evolutivas del grupo

o Desarrollo madurativo:
12 meses:
 Camina agarrándose o cogido por el adulto de las manos.
 Surgela prensión fina y precisa, dominando el coger y el soltar, con los dedos, y desarrolla más la vista apreciando la forma y la superficie de las cosas.
13-15 meses:
 Es capaz de lanzar los objetos sentado.
 Anda cogido de la mano.
16-18 meses:
 Agarra objetos.
20-21 meses:
 Control que el niño ejerce sobre su cuerpo alcanzando un mayor nivel de complejidad. Mayor equilibrio.22-24 meses:
 La motricidad gruesa presenta ya gran complejidad.
 Tiene un dominio y fortaleza muscular adecuada.

o Desarrollo de la prensión:
5-6 meses:
 Surge la prensión palmar voluntaria: voluntariamente coge objetos grandes entra pulgar y tres últimos dedos, de forma global e imprecisa. En un principio en forma de zarpa; es decir, rasca la superficie para cogerlo.
7-8 meses:
Surge la prensión voluntaria en pinza inferior: coge objetos con pulgar y meñique, y los suelta voluntariamente. El relajamiento se inicia en esta etapa. Pasa objetos de una mano a otra y los golpea.
9-10 meses:
 Surge la prensión voluntaria en pinza superior: coge objetos pequeños con pulgar e índice, el relajamiento es más preciso.
A partir de ahora, puede explorar objetos con las yemas delos dedos sin necesidad de informarse a partir de la boca.
12- 15 meses:
 Surge la prensión fina y precisa: adquiere mayor relajamiento para soltar de manera fina y precisa; es decir, domina el coger y soltar voluntariamente.
 Permite independencia manual, es decir, comer y beber solo, etc.
15-18 meses:
 Sabe pasar las páginas de un libro, designa una o dos imágenes.
18-19 meses:
Los movimientos de aferrar, apretar y soltar que comenzaron en éste segundo año ya deben estar completamente desarrollado.
 Utiliza los diferentes tipos de prensión de acuerdo con tamaño, uso y forma de los objetos.
 En este mes se dedicará tanto en su motricidad gruesa como en la fina.
 Perfecciona y consolida sus movimientos.
 Su motricidad fina ha avanzado gracias a la manipulación...