Programación neurolinguistica

Programación Neurolingüistica !1

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Título: Teorías Contemportáneas en Educación. El Paradigma Neurolingüistico

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Teorías Contemporáneas en Educación
El Paradigma Neurolingüistico. Programación Neurolingüística

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Universidad ETAC- ALIAT Universidades
Maestría en Gestión Educativa
Especialidad en Docencia

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Teorías Contemporáneas en la EducaciónTEOCONEDU_1431
Mtra. Edith Rocío Díaz Hernández

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“Teorías contemporáneas en educación”

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En el presente trabajo se presentan las principales Teorías Contemporáneas para ser

aplicadas en el ámbito educativo actual; sus principios, fundamentos y características para
conformar los avances en educación que contrastanel México actual y su contexto.
En lo personal la asignatura de Teorías Contemporáneas en Educación me permitió iniciar
un proceso de análisis referente a la enseñanza aprendizaje, generando mayor número de
herramientas didácticas que logren reforzar los aprendizajes significativos.
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El presente trabajo se basa en las posturas de cada teoría que son las mejores para ser
aplicadas yse explican con base a sus principios fundamentales utilizando las herramientas
didácticas que proponen.

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Escuela Tradicional y Escuela Nueva
La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para
la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención
y de esfuerzo. Se le da gran importancia a latransmisión de la cultura y de los conocimientos, en
tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad.
Así pues, la Escuela Tradicional, significa Método y Orden. Siguiendo este principio, se
identifican los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela: Magistrocentrismo,
Enciclopedismo y Verbalismo y Pasividad. Sin embargo, para este ensayohablaré solamente del
Magistrocentrismo ya que es la contraparte del tema que expondré a continuación, el cual es el
Pensamiento Pedagógico Antiautoritario.
Para comenzar, el Magistrocentrismo según la escuela tradicional es, "cuando El maestro es
la base y condición del éxito de la educación.

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A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar yelaborar la materia que ha de ser
aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.
El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo
se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar
las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico
estimulaconstantemente el progreso del alumno"

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En la actualidad la Escuela Tradicional aun sigue predominando en la educación del niño,
puesto que los mismos padres de familia sin querer así la predisponen, como es esto, pues, cuando
un maestro o profesor quiere emplear un método diferente al tradicional, en ocasiones los mismos
padres ponen la pauta para que este, no desarrolle el métodoplaneado, acusándolo de que su forma
de enseñar, será contraproducente para los niños, ya que, en vez de educarlos y formarlos, les dará
libertad de hacer lo que ellos quieran y se convertirán en rebeldes que no saben seguir las reglas.
Incluso, el mismo sistema de enseñanza obliga a los profesores o educadores a seguir el mismo
patrón rígido de la Escuela Tradicional, esto provoca, que los mismosprofesores o educadores
queden dentro de una zona de confort y simplemente se basan a seguir el programa que se les esta
proporcionando, y todo esto conlleva a la carencia de nuevas formas de enseñanza dentro de la
educación.
Por otro lado, cabe mencionar, que hay escuelas que se basan en los métodos de enseñanza
de la escuela nueva basándose en el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario. Los...