programación terapéutica disfasia

Páginas: 4 (860 palabras) Publicado: 18 de noviembre de 2013
ufeffPROGRAMACIÓN TERAPÉUTICA
DISFASIA


OBJETIVO GENERAL
1.-Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan integrarse de manera funcional a su entorno familiar y escolar.OBJETIVO ESPECIFICO
1.1. Lograr un desarrollo de habilidades neuropsicológicas que le permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje en diferentes contextos.
1.2 Lograr un desarrollo delnivel pragmático de forma funcional y una conducta social que le permita alcanzar una eficiente comunicación.
1.3 Lograr un desarrollo del nivel semántico de forma funcional, tanto en su vertientecomprensiva como expresiva.
1.4 Lograr un desarrollo del nivel morfosintáctico de forma funcional, tanto en su vertiente comprensiva como expresiva.
1.5 Lograr un desarrollo del nivelfonético-fonológico de forma funcional.

OBJETIVOS OPERACIONALES
Desarrollar habilidades neuropsicológicas que le permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje en diferentes contextos
1.1.1. Que elniño logre mantener una atención sostenida durante una actividad en un tiempo determinado, el 80% de las veces.

Desarrollar un nivel pragmático de forma funcional y una conducta social que lepermita alcanzar una eficiente comunicación.
1.2.1 Que el menor logre mantener un adecuado contacto ocular con su interlocutor, el 80% de las veces
1.2.2 Que el menor logre una adecuada intencióncomunicativa en una conversación, el 80% de las veces.
1.2.3 Que el menor logre iniciar un diálogo con el interlocutor, el 80% de las veces.
1.2.4 Que el menor logre mantener un tópico conversacional conel interlocutor, el 80% de las veces
1.2.5 Que el menor logre atingencia al contexto, el 80% de las veces.
1.2.6 Que el menor logre reparar quiebres comunicativos en distintas instancias, el 80% delas veces.

Desarrollar un nivel semántico comprensivo y expresivo que le permita alcanzar una eficiente comunicación.
1.3.1 Que el menor logre reconocer objetos por su uso el 80% de las...
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