programacinconrutas 4matematica 140314213054 phpapp02


PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 – 2014
“Cambiemos la Educación, cambiemos todos”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA 2014

I DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Santa
1.2. Institución Educativa : Santa María Reina
1.3. Lugar : Chimbote
1.4. Nivel educativo : Secundaria
1.5. Ciclo : VII
1.6.Grado : Cuarto
1.7. Sección : A-B-C-D
1.8. Horas semanales : 06
1.9. Director : Napoleón Godo Olivera
1.10. Profesor : Hugo Tomás RIVERA PRIETO

II FUNDAMENTACIÓN:
2.1 LEGAL:
Constitución Política del Perú
Ley N° 28044. Ley General de Educación
Ley N° 29944. Ley la Reforma Magisterial.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio públicoesencial.
R.M. N° 0234 – 2005 – ED. Aprueba Directiva N° 004 – VMGP – 2005. Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular.
D.S Nº 009-2005-ED “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo”,
R. M. N° 0622-2013-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica
R. M. N° 0547-2012-ED. Lineamientos Marco de BuenDesempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular.
R.D N° …..Proyecto Educativo Institucional.
R.D N°……Plan Anual de Mejora de la IE.
2.2 TÈCNICA:
El presente programa del Cuarto grado de educación secundaria asume el desafío frente a los vertiginosos cambios que se presenta en el actual sistema Nacional de desarrollo curricular nacional.
El área de Matemática, es una delas primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de matemática presenta 4 dominios, 4 competencias y 24 capacidades. Cada competenciainvolucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabohaciendo uso de los indicadores de desempeño de las competencias correspondientes.
El enfoque del área es el de Resolución de problemas que es la actividad central de la matemática para establecer relaciones de funcionalidad matemática con la realidad cotidiana.

Nuestro compromiso y responsabilidad como maestro de este siglo es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias y capacidadesque requieren usando los conocimientos que tiene el estudiante y los recursos de su entorno para garantizar su inclusión social, contribuir con el crecimiento económico del país y la construcción de una sociedad democrática, sin desventajas para desenvolverse en un mundo globalizado y cambiante.
III. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES
I
Educación para la convivencia la pazy la ciudadanía
II
Conciencia ambiental y calidad de vida
III
Educación en valores y formación ética
IV
Educación en valores y formación ética

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL(COMPETENCIA GENERAL O MACROHABILIDAD)

El logro de los Aprendizajes Fundamentales supone un cambio radical en la relación con la información. En general, la educación ha propiciado siempre una relación pasiva yacrítica con la información, induciendo básicamente a recibirla, registrarla, recordarla y reproducirla, pues su almacenamiento y repetición eran señal de aprendizaje. Ahora los estudiantes necesitan aprender a relacionarse de una manera activa y reflexiva con la información, lo que les demanda más bien la capacidad de buscarla en distintas fuentes, incluso de producirla, de cotejarla con otra, de...