Programacion 4 Eso



PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
4º DE E.S.O








"La primera base antropológica de la educación física es la inteligencia,
la voluntariedad, la conciencia, la vivencia humana, la humanización del
ejercicio corporal, de la experiencia corporal. Por ser el hombre cuerpo
y llegar al mundo a través del cuerpo y existir corporalmente, y por ser
corporalizado hasta el más elevado y metafísicoejercicio mental, la
educación física es la primera y más sustancial educación del hombre."
José María Cagigal













I.E.S. SERITIUM CURSO 2012/13
Autor: Manuel Corrales Zapata



Índice de contenidos
I. INTRODUCIÓN 1
i.- El perfil del docente de Educación Física 2
ii.- Justificación y Contextualización. 3
iii.- Datos de Centro. 4
iv.- Nuestro Aula. 5
II.- ASPECTOS COMUNES DEL ÁREA DEEDUCACIÓN FÍSICA 6
i.- Organización 6
ii.- Horario de 4º E.S.O 6
iii.- Niveles de partida 6
III.- ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA (E.S.O.) 7
i.- Objetivos de Area 8
ii.- Contenidos 4º Curso 9
iii.- Objetivos programación didáctica 4º ESO. 12
iv.- Relación de los Objetivos de 4º Curso con los Objetivos de Área 14
v.- Criterios de Evaluación 16
vi.- Metodología y Evaluación.18
Metodología 18
Principios metodológicos inherentes al alumno 18
Principios metodológicos inherentes al profesor 19
Evaluación 20
Criterios e instrumentos de Evaluación 21
IV.- BLOQUES TEMÁTICOS. Temporalización. Relación con Objetivos Generales. 22
i.- Calendario Escolar 22
ii.- Bloques Temáticos 23
iii.- Unidades Didácticas 23
iv.- Temporalización 23
V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADESDIDÁCTICAS. 27
Vamos a Trepar!! 32
VI.- BIBLIOGRAFÍA 50
VII.- ANEXOS 51









I. INTRODUCIÓN

En la idea generalizada de que la Educación conlleva el desarrollo de todos los aspectos fundamentales del ser humano, es necesario comprobar y valorar cada uno de ellos de forma que cuando nos refiramos a la educación no sea solo desde el punto de vista del conocimiento linguístico, del matemático, de lasciencias de la Naturaleza, de los idiomas o de los valores, o bien de los éticos-religiosos, o simplemente socio-morales.

La educación física como un elemento más de esos valores, es quizás por su desconocimiento el que mayor esfuerzo requiere por parte de la comunidad educativa; las administraciones públicas y la sociedad en general, han de desarrollarla y valorarla.

Existe un objetocientífico de la educación física y del educador y es el desarrollo de las conductas motrices a través del conocimiento del propio yo y del desarrollo de una metodología que permita al alumno no solo "el hacer", si no también "el saber hacer", de manera que puedan tomar decisiones personales sobre su propio cuerpo, desarrollar al individuo para hacerlo más capaz, con mejores cualidades y más libre.La educación física debe considerarse como un área de objetivos propios y específicos, perfectamente armonizados con los objetivos generales de la educación, integrándose, de esta manera, en el proceso educativo general.

Es importante destacar los pilares fundamentales en los que sustenta esta programación, uno de ellos es la figura del docente y la dimensión que obtiene a través de unosprincipios que ponen en valor su perfil y estilo de enseñanza y por otro, los principios metodlógicos en los que descansa la totalidad de la programación, es por ello que pretende ser un valor en si misma.






i.- El perfil del docente de Educación Física

Macías Picavea (1895), uno de las principales figuras del regeneracionismo krausista en España, revelaba la facilidad para reconocer al“verdadero profesor de Educación Física por su aspecto exterior” sólo con fijarse en “sus proporciones, su modo de andar, lo ancho de sus hombros, lo alto de su pecho, lo fino de sus líneas de gravitación y equilibración; no pobres de aspecto raquítico y extenuado, ni tampoco tan obesos por el desarrollo de los tejidos celular y adiposo que se parezcan al paquidermo, constante compañero de San...