programacion 589

. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL TACHIRA
SAN CRISTOBAL







PROGRAMACIÓN DIDACTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
(589)






INTEGRANTE: ANDREA YOLANDA SUAREZ
CI: 20122805
LAPSO: 2014 – 2
PROFESORA: BELKIS GONZALEZ


SAN CRISTOBAL, JULIO 2014
INTRODUCCION
El propósito de este trabajo es investigar y aprender sobre los elementos teórico y práctico de laprogramación psicopedagógica, logrando así adquirir conocimientos, estrategias, técnicas y recursos para realizar la programación tomando en cuenta las necesidades, los intereses y las diferencias individuales de los educandos en el área de dificultad de aprendizaje.
De igual forma en los planes y programas de estudio vigentes se observa un marcado interés para propiciar que el maestro del aulacomún planifique y organice el ejercicio de la enseñanza sin sujeciones a los lineamientos y a la estructura de éstos, de tal forma que los planes y programas de estudio pueden ser reconsiderados como una propuesta curricular, como el punto de referencia inicial para que cualquier maestro pueda reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo durante el año escolar. Consecuentemente, podemosreconocer la importancia de una planificación que permita organizar el trabajo educativo considerando, por un lado, los objetivos de un ciclo, de un grado, de una asignatura y, por el otro, las características y necesidades de los alumnos, las condiciones de trabajo y los recursos disponibles. Es de decir, el maestro debe prever la realización de sus acciones de enseñanza para un determinado período. Deigual forma, la idea de la programación nos puede dar elementos para la realización de esta parte del trabajo escolar.
Por otro lado, a lo largo de esta asignatura podremos aprender la importancia de la lectura, escritura y la matemática, todas estas actividades juegan un papel importante en la vida y son de gran utilidad para el sujeto que la realiza. La lectura y la escritura al igual que lamatemática, son las herramientas más importantes que poseemos los seres humanos. Han posibilitado cambios cualitativos y revolucionarios en nuestra historia y en nuestro pensamiento, de manera que forman parte de la herencia cultural que determina nuestro desarrollo personal y social. Constituyen una reivindicación, de manera que sin ningún prejuicio en relación con las personas analfabetas, sabemosque en una sociedad letrada aquellos que no disponen de las herramientas necesarias se encuentran en una situación de desventaja en términos generales. Así mismo el docente debe estar preparado para enseñar de manera correcta dichas asignaturas, tomando en cuenta la programación para la atención a la diversidad, la cual consiste en establecer las relaciones precias entre los Objetivos Generales yEspecíficos de la Etapa con la realidad concreta del aula, estableciendo en ella los grupos de alumnos de atención preferencial en función de las características de los mismos y de sus necesidades de apoyo. Esto supone el diseño de actividades y estrategias para que, siguiendo el currículo normalizado, se puedan introducir elementos de diferenciación en la atención individualizada de aquellosalumnos que por sus características lo requieran.




REFLEXIONES
Objetivo N° 1
Todos los alumnos son diferentes, sus necesidades educativas de igual forma son distintas, no todos aprenden al mismo ritmo ni de igual manera, sus capacidades y habilidades difieren, sus intereses varían y sus expectativas hacia el conocimiento son consecuencia de la influencia de su medio ambiente. Por lo que serefiere a las adecuaciones de las actividades de enseñanza, el maestro está en posibilidad de utilizar los métodos y materiales de enseñanza mas diversificados en función de las necesidades generales del grupo, de las necesidades individuales y de las necesidades educativas especiales. Implican la utilización de actividades, grupales o por parejas, según la naturaleza del contenido, del...