PROGRAMACION Anual 2015 Tamy

ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN
2. CONTEXTO
2.1. DEL CENTRO Y SU ENTORNO
2.2. ALUMNADO Y PROFESORADO
2.3. CARACTERÍSTICASEVOLUTIVAS DE MI ALUMNADO
3. OBJETIVOS
4. COMPETENCIAS CLAVES
5. CONTENIDOS
5.1. TIPOLOGÍA
5.2. CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN
5.3. CONTENIDOS TRANSVERSALES
6. TEMPORALIZACIÓN
6.1. POR LAS CALLES DE MI PUEBLO
6.2. UN PASEO POR EL MERCADO MEDIEVAL
6.3. DIVERSIÓN EN LA GRANJA
6.4. DE MAYORQUIEROSER…
6.5. ¿A QUE HUELE LA NAVIDAD?
6.6. “JUGUETES”
6.7. UN MUNDO DE SENSACIONES
6.8. ANDALUCÍA TIERRA PARA VIVIR
6.9. EL AGUA ES VIDA ¡CUIDALA!
6.10. “FLAMENCO
6.11. EL LIBRO DE LA FANTASÍA
6.12. LUZ Y COLOR
6.13. DESCUBRIENDO EL CIELO
6.14. LOS CUATRO MOMENTOS DEL AÑO
6.15. CREANDO NUESTRO LIBRO DE RECETAS
7. METDOLOGÍA
7.1. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
7.2. ORGANIZACIÓN ESPACIAL7.3. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
7.4. AGRUPAMIENTOS
7.5. RECURSOS
7.6. INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE
LACOMUNICACIÓN
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ANEAE
9. EVALUACIÓN
9.1. CARACTERÍSITCAS DE LA EVALUACIÓN
9.2. PARA QUE SIRVE LA EVALUACIÓN
9.3. QUIENES ESTÁN IMPLICADOS EN LA EVALUACIÓN
9.4. CÓMO SEREALIZA LA EVALUACIÓN
9.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10. PROGRAMA TRÁNSITO
11.BIBLIOGRAFÍA

1. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad la sociedad es cada vez más consciente de la importancia y necesidad de
incorporar a los niños /as al sistema educativo a edades tempranas. La Educación Infantil ha
de considerarse dentro de la Enseñanza como una etapa de gran importancia pedagógica en
el desarrollo global del niño /a.
Programar es planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje de forma queeste se desarrolle
de la mejor manera posible. Se trata de adaptar el currículo al contexto concreto donde nos
encontramos y al grupo de alumnos /as con sus necesidades e intereses particulares.
Por lo
tanto toda programación debe tener las siguientes características: adecuación (al centro, al
grupo y a los alumnos individualmente), concreción, flexibilidad y viabilidad. En cuanto a las
funcionesde la programación, señalar que mediante esta se promueve la reflexión y la
revisión de nuestra práctica docente, además se planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje
que posteriormente desarrollaremos con los alumnos /as, para así evitar acciones improvisadas.
Asimismo se atiende a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.
Al diseñar la Programación Didáctica mepregunto; ¿qué me gustaría que los niños /as
aprendieran? ¿ qué podríamos descubrir?, planteándome unos objetivos y contenidos (desde sus
intereses y necesidades) ¿cómo podríamos llevar a cabo estos descubrimientos? estableciendo
unas estrategias metodológicas, ¿cuándo se llevará a cabo? a través de una temporalización,
¿hemos atendido al alumnado con necesidades específicas de apoyo? ¿qué hemosvivenciado y
cómo? necesitamos evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.
El sistema educativo establece un currículo abierto y flexible donde el diseño curricular estará
articulado en sucesivos niveles de concreción. Es de estos niveles de concreción de donde surge
mi propuesta de programación anual, ocupando el tercer nivel. Los niveles de concreción
quedan reflejados en la figura en elsiguiente cuadro. La programación anual está condicionada e
influenciada por los niveles inmediatamente superiores.
2. CONTEXTO
Vamos a abordar una planificación para un aula diversa y heterogénea. Al hablar de dicha
heterogeneidad, no sólo nos referimos al género sino también al nivel cultural, al socio
económico, a las características personales (tanto físicas como psíquicas), a los estilos deaprendizajes, a las diversas capacidades y necesidades del alumnado
CONTEXTO DEL CENTRO Y SU ENTORNO
El centro está situado en una ciudad dormit orio que pertenece al área metropolit ana
de Sevilla. El área está compuesta por 46 municipios e incluye a una población de
1.421.000 habit antes. La economía está diversificada entre todos los sectores de
act ividad: Construcción, Industria, Servicios y...